 |
Т.А. Снежко. Рабочая программа инструктора физической культуры групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) от 4 до 7 лет
|
|
|
|
Т. А. Снежко
Рабочая программа инструктора физической культуры групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) от 4 до 7 лет
Целевой раздел рабочей программы
Цели и задачи рабочей программы
| Цель | - реализация содержания адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи дошкольного отделения на основе Примерной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет) автор Нищева Н. В. в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по физическому развитию. |
| Задачи | - Охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. - Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. -Воспитывать у детей желание заниматься двигательной деятельностью. - Организация системы физкультурно-оздоровительной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития детей; - Обеспечение личностно-ориентированного и деятельностного подхода к физическому развитию воспитанников - Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. |
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
-принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
|
|
|
- принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
- принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
-принцип интеграции усилий специалистов;
-принцип конкретности и доступности учебного материала,
соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
-принцип постепенности подачи учебного материала;
- принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп в направлении физическое развитие.
Краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей контингента детей (средняя, старшая, подготовительная группы)
___________________ группу компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте от 4 до 5 лет посещают ______ детей.
Из них _____ девочек, ______ мальчиков.
| Группа (возраст) | Группа здоровья | ОНР I | ОНР II | ОНР III | Дизартрия | Стертая дизартрия | Другие | |||
| I | II | III | IV | |||||||
Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи) Смотри в методической литературе авторов: Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.
Планируемые результаты освоения воспитанниками групп адаптированной образовательной программы (по физическому развитию)
Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет)
Ребенок может совершать прыжки на месте на двух ногах и прыжки в длину с места на 50 см;
может лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и
чередующимся шагом;
может ходить по доске и гимнастической скамейке, удерживая
равновесие;
ходит и бегает с преодолением препятствий;
|
|
|
может бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его;
активно участвует в организованной взрослым двигательной деятельности; выполняет перестроения, делает упражнения с музыкальным и речевым
сопровождением;
проявляет активность во время бодрствования;
ребенок умеет аккуратно мыть и вытирать руки, пользоваться салфеткой, носовым платком, причесываться;
у ребенка сформированы представления об опасности.
Старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет)
Общая и ручная моторика ребенка развиты в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе; координация движений не нарушена;
ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;
может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами;
умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;
может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие;
может лазать по гимнастической стенке верх и вниз;
охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку;
у ребенка сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;
в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;
артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно;
переключаемость в норме;
синкинезии и тремор отсутствуют;
саливация в норме.
|
|
|
