 |
Организационный раздел рабочей программы.
|
|
|
|
Организационный раздел рабочей программы.
Структура реализации образовательной деятельности
| Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Виды деятельности, технологии | Индивидуальный маршрут развития ребенка |
| Занятия по музыкальному развитию - 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Праздники- Развлечения- Другие формы совместной деятельности- кукольные спектакли, концерты. | Музыкальное восприятие, исполнительство и творчество, игровая и театрализованная деятельности, подвижные игры | Виды музыкальной деятельности: 1. Восприятие (слушание музыки); 2. Пение 3. Муз. -ритмич. движения; 4. Игра на дет. муз. инструментах. На музыкальных занятиях активно используются Здоровьесберега- ющие технологии: Дыхательная гимнастика; Артикуля- ционная гимнастика; Валеологи- ческие песенки – распевки с самомасса- жем; Оздорови- тельные и фонопедические упр; Речевые игры; Пальчико-вая гимнастика; Гимнастика для глаз, Игровой массаж; Музыкотерапия; Психогимнастика. | Реализация используемых программ музыкального и художественного воспитания, программ дополнительного Образования с элементами музыкальной, танцевальной, креативной, театральной терапии с учётом рекомендаций учителя-логопеда, педагога-психолога и обязательным представлением для психологического анализа продуктов детского творчества как проективного материала. |
Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия по музыкальному развитию)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
|
|
|
| Группы | Продолжительность одного занятия по музыкальному развитию | Количество образовательных занятий по музыкальному развитию в неделю |
| Средняя Старшая Подготовительная | 15 минут 20 минут 30 минут |
Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) во всех группах.
| Объект педагогической диагностики (мониторинга) | Формы и методы педагогической диагностики | Периодичность проведения педагогической диагностики | Длительность проведения педагогической диагностики | Сроки проведения педагогичес кой диагностики |
| Индивидуальные достижения детей в контексте образовательной области: " Художественно-эстетическое развитие (муз. развитие) | -Наблюдение | 2 раза в год | 2 недели в каждой группе | Сентябрь Май |
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Метод диагностики – наблюдение за ребёнком в процессе выполнения специально подобранных игровых заданий.
|
|
|
Данная авторская методика может применяться для оценки индивидуального развития в освоении области художественно-эстетического развития (музыкального развития) детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи с прослеживанием развития каждого ребёнка в течение 3-х лет пребывания в детском саду (средняя, старшая и подготовительная группы).
Диагностика включает 4 раздела (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения и игра на детских музыкальных инструментах) и проводится 2 раза в год (в сентябре и в мае). По каждому разделу разработаны игровые задания по принципу «От простого к сложному», позволяющие дать оценку по музыкальному развитию каждому ребёнку.
Критерии оценки
За основу была взята пятибалльная система оценки, где при учёте необходимо найти среднее количество баллов по каждому ребёнку и потом среднее количество баллов по целой области развития в каждой возрастной группе.
от 3, 8 до 5 - нормативный вариант музыкального развития
от 2, 3 - 3, 7 - незначительные трудности в музыкальном развитии
менее 2, 2 - выраженное несоответствие музыкального развития возрасту ребенка
Освоения детьми средней группы образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
НАЧАЛО ГОДА
| Образовательная область | Критерии оценки |
| Художественно- эстетическое развитие (музыкальное развитие) | СЛУШАНИЕ -Эмоционально отзывается на музыку контрастного характера (плясовая, колыбельная). Узнает песни по вступлению, фрагменту мелодии. Различает громкую и тихую музыку, звуки по высоте (в пределах квинты-сексты). ПЕНИЕ - Поёт естественным голосом, без напряжения, протяжно; слышит вступление к песне, начинает и заканчивает пение вместе с другими детьми. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ - Может выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двучастной формой музыкального произведения. - Умет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, кружение. Может выполнять движения с предметами. ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Владеет приёмами игры на детских музыкальных инструментах (ложках, погремушках, треугольнике, бубне). |
Освоения детьми средней группы
|
|
|
