 |
2. Составление рассказа об осени по картинкам.
|
|
|
|
2. Составление рассказа об осени по картинкам.
Воспитатель. Какое наступило время года? Какие изменения происходят в природе?
Дети рассказывают об известных им основных приметах осени.
– Посмотрите на картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года. Выберите те, на которых изображены приметы осени. По картинкам составьте рассказ об осени.
Пример рассказа. Наступила осень. Осенью погода пасмурная, холодная. Часто идет дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают. Птицы улетают в теплые края.
Физкультминутка
Становясь в кружок вместе с воспитателем, дети под песенку делают следующие движения:
| Мы топаем ногами, | Топают ногами. |
| Мы хлопаем руками, | Хлопают руками. |
| Качаем головой, Качаем головой. | Качают головой. |
| Мы ручки поднимаем, | Поднимают руки. |
| Мы ручки опускаем, | Опускают руки. |
| Мы ручки подаем | Берутся за руки, |
| И бегаем кругом. | Бегут по кругу. |
3. Сравнение больших и маленьких мячей. Аппликация «Большие и маленькие мячи».
Воспитатель. Посмотрите еще раз на картинки по развитию речи, найдите среди них арбуз и апельсин и скажите, на что они похожи. (На мяч. ) Отгадайте загадку:
Круглый, красивый,
Красный и синий,
Хорошо скачет.
А как называется?
(Мячик. )
На стол воспитатель кладет два мяча: большой красный, маленький синий – и просит детей описать их, какие мячи по размеру, цвету, форме. Затем из деталей разной формы, вырезанных из цветной бумаги, разложенных перед каждым ребенком, просит выбрать круглые, похожие на мячики разного размера (большой и маленький) и разного цвета (красный и синий).
Воспитатель показывает, как на белый лист нужно приклеить мячик из бумаги: намазывает обратную сторону детали клеем с помощью кисти, кладет на лист бумаги, прижимает салфеткой и всей ладонью. Дети повторяют за воспитателем – приклеивают сначала один мячик, потом второй, а в конце занятия показывают свои работы, воспитатель хвалит их за красивые, аккуратные аппликации.
|
|
|
4. Рефлексия.
– О чем мы придумали рассказ по картинкам?
– Какую аппликацию мы выполнили?
Занятие 2 Кошечки. Игра «Подбери клубочек»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели деятельности педагога: закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький»; учить ходить и бегать колонной, по одному, всем составом группы, подлезать под шнур.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения (игрушки кошка и котенок), участвует в разговорах во время рассматривания игрушек, эмоционально, выразительно выполняет этюд «Кошечка», отвечает на вопросы педагога.
Материалы и оборудование: игрушки (кошка и котенок), клубочки и мячики разного размера, маски котят на каждого ребенка, несколько дуг высотой 50 см.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент. Игра «Угадай животное».
Воспитатель предлагает поиграть в игру. Дети угадывают животное/птицу по звуку.
– Кукареку – кто так кричит? (Петушок. )
– Гав-гав – кто так лает? (Собачка. )
|
|
|
– Мяу – кто так мяукает? (Кошечка. )
2. Знакомство с кошкой и котенком. Дидактическая игра.
Воспитатель и дети встречают гостей – это кошка и котенок (игрушки).
Воспитатель. Ребята, кто пришел к нам в гости? (Дети отвечают. ) Одинаковые ли кошка и котенок? Кто большой, а кто маленький? Чтобы не скучали наши гости, давайте подберем для каждого клубочек.
Ÿ «Подбери клубочек».
Каждому ребенку предлагается большой и маленький клубочки. Рядом с кошечкой ребенок кладет большой клубочек, рядом с котенком – маленький.
3. Подвижно-дидактические игры:
Ÿ «Какой у тебя мячик».
Каждому ребенку предлагается маска кошечки и мячик (большой или маленький). Ребенок должен сказать, какой у него мячик, подбросить его вверх и поймать. (У меня большой мячик, у меня маленький мячик. )
Пока играла кошечка, не заметила, как мышка выползла из норки. Надо поймать мышку.
Ÿ «Пролезь в норку».
Воспитатель ставит несколько дуг (высота 50 см) на расстоянии 1 м в две параллельные линии и напротив последних – по игрушечной мышке. Дети изображают кошек, и воспитатель предлагает им пролезть в «норки» (ползание на ладонях и коленях под дугой) последовательно в каждую, а затем подползти к мышке, поднять ее над головой, показать. Игровое упражнение выполняется 2–3 раза.
– Поиграла кошечка, мышек поймала – устала.
|
|
|
