 |
2. Игра «Кто кричит? Что звучит?».
|
|
|
|
2. Игра «Кто кричит? Что звучит? ».
Воспитатель. Сейчас я вам покажу картинки и скажу, кто как кричит, а вы внимательно слушайте и правильно за мной повторяйте. (Показывает картинку «Девочка заблудилась в лесу и кричит «ау». ) Когда мы заблудимся, то кричим «ау». (Картинка «Малыш плачет». ) Малыш плачет «уа». (Все хором повторяют. ) (Картинка «Филин сидит на суку». ) Знаете, как филин кричит? Фу-бу, фу-бу. (Дети повторяют. ) (Картинка «Свинья лежит». ) Когда свинья довольна, она дышит так: уф-уф. (Дети повторяют. ) Кто на картинке? (Показывает изображение волка. ) Как воет волк? (Дети демонстрируют. )
Затем воспитатель вызывает детей по одному, показывает им картинки, ребенок вспоминает и имитирует, кто как кричит.
Воспитатель. Звук [у] можно услышать в разных ситуациях (показывает картинку, на которой изображены вьюга и избушка). Суровая зима, холодно, за окном воет вьюга: у-у-у-у… Как воет вьюга? (Дети повторяют. )
Воспитатель предлагает поиграть в «поезд». Он заранее ставит в разных местах, мимо которых пойдет «поезд», игрушечных животных. Перед тем как «поезд» отправляется в путь, воспитатель говорит, что «поезд» должен дать сигнал, погудеть, если на дороге встретятся животные.
При проведении игры игрушки надо ставить на таком расстоянии, чтобы дети могли за время движения «поезда» по комнате от станции отправления до станции назначения дать сигнал 3–4 раза. Необходимо следить за тем, чтобы дети произносили звук [у] длительно, не кричали. Произносить [у] на выдохе.
3. Музыкальная ритмика (исполнение музыкально-ритмических движений под музыку и художественное слово).
Дети поют вместе с воспитателем и под музыку делают следующие движения:
|
|
|
| Мы ногами топ-топ-топ, | Ходят по комнате и топают. |
| А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп. Ай да малыши! Ай да крепыши! | Высоко поднимая руки, хлопают в ладоши. |
| По дорожке мы шагаем | Идут за воспитателем. |
| И в ладоши ударяем. | Хлопают в ладоши. |
| Топ-топ, ножки, топ! | Стоя на месте, топают ногами. |
| Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! | Хлопают руками. |
| Ай да малыши! Ай да крепыши! | Руки на пояс – кружатся. |
4. Отгадывание загадок.
Воспитатель располагает на фланелеграфе картинки с различными изображениями (удочка, улитка, утенок, утка, утюг) и предлагает отгадать загадки, показать на картинках отгадки, при этом правильно проговаривая слова.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в реке.
(Удочка. )
Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утенок. )
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять.
(Улитка. )
Пестрая крякушка
Ловит лягушек,
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой.
(Утка. )
Воспитатель следит за тем, чтобы дети произносили слова отчетливо.
5. Рефлексия.
– В какие игры мы играли?
– Как воет вьюга?
– Что мы делали под музыку?
Занятие 4 Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка». Исполнение русской народной колыбельной песни. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят; развивать интерес к подвижным совместным играм, формировать двигательную активность.
|
|
|
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает новое стихотворение «Приставалка» Саши Чёрного, участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения ( русская народная колыбельная песня «Баю-баюшки-баю…»), исполняет их.
Материалы и оборудование: текст стихотворения Саши Чёрного «Приставалка», картинка с изображением мамы, держащей на руках ребенка, игрушки, куклы.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент. Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».
Воспитатель. Вспомните, подходите ли вы к своим мамам с разными вопросами, о чем вы спрашиваете. Сегодня я прочитаю стихотворение про таких же ребят, как вы, внимательно послушайте.
– Отчего у мамочки
На щеках две ямочки?
– Отчего у кошки
Вместо ручек ножки?
– Отчего шоколадки
Не растут на кроватке?
– Отчего у няни
Волосы в сметане?
– Отчего у птичек
Нет рукавичек?
– Отчего лягушки
Спят без подушки?..
– Оттого, что у моего сыночка
Рот без замочка.
Саша Чёрный
2. Беседа по содержанию стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».
Воспитатель. Про кого написано в стихотворении? Стихотворение называется «Приставалка», как вы думаете: почему? С какими вопросами малыш обращается к маме? Что мама ответила своему сыночку? Как вы понимаете слова мамы: «У моего сыночка рот без замочка»? Все мамы любят своих детей и всегда ответят на их вопросы. Посмотрите на картину (показывает), как нежно и ласково держит мама своего ребенка. Как вы думаете, какую песенку она ему поет? (Колыбельную. ) Давайте возьмем свои игрушки, представим, что это наши маленькие детки и тоже споем им колыбельную песенку.
|
|
|
