 |
3. Лепка. 4. Рефлексия. Занятие 2 Зайчата. Ворота. Подвижные игры. Содержание организованной деятельности детей. 1. Организационный момент.
|
|
|
|
3. Лепка.
Воспитатель показывает детям вешалку для одежды, спрашивает, из каких частей она состоит (палочка, крючок), и предлагает вылепить из пластилина такие же вешалки для одежды кукол.
Педагог объясняет и показывает, как нужно отщипнуть кусочки пластилина, скатать одну палочку, загнуть крючок, скатать другую палочку и плотно прижать крючок к середине палочки, соединить их. После повторного объяснения детям предлагается приступить к работе.
В ходе выполнения задания воспитатель при необходимости помогает каждому ребенку.
4. Рефлексия.
– На какие группы мы разделили одежду?
– В какую игру мы играли?
– Что мы вылепили из пластилина?
Занятие 2 Зайчата. Ворота. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий», «узкий», «шире», «уже», изменять сконструированную постройку по высоте, называть детали конструктора – кирпичики, кубики; познакомить с перестроением и ходьбой парами, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках с продвижением вперед.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, справляется с интеллектуальной задачей в дидактической игре «Закрой домик», отгадывает загадку, активен при создании постройки «Ворота».
|
|
|
Материалы и оборудование: маски зайчиков, бумажный (картонный) домик с прямоугольной прорезью для двери и по 3 двери (на каждого ребенка), одна из которых подходит к прорези, искусственные елочки, веревочки, обозначающие ширину мостиков; набор строительных деталей.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Загадка:
Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц. )
Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сегодня превратиться в зайчиков.
2. Подвижные игры.
Ÿ «Как зайчики».
Дети надевают маски зайчиков, прыгают, как зайчики, по группе (полянке) до елочек и обратно.
Ÿ «По мосточку».
Воспитатель. Смотрите, зайчики, впереди мостики. Пусть девочки пройдут по широкому мостику, а мальчики – по узкому.
3. Дидактическая игра «Закрой домик».
Воспитатель. У каждого зайчика есть свой домик, прыгайте к домикам.
Дети рассматривают вырезанные из бумаги домики без дверей. У каждого ребенка домик и три прямоугольника – двери.
Воспитатель. Чтобы волка нам не бояться, нужно в домике запираться! Давайте к каждому домику подберем дверцу (показывает технику поиска – прикладывание).
Дети подбирают нужную дверь, вырезанную из бумаги, путем прикладывания и закрывают ею вход в домик.
4. Конструирование ворот.
Воспитатель показывает образцы ворот, одинаковых по высоте. У одних ворот опоры делают из четырех кубиков (стоят друг на друге по два с обеих сторон), у других – из четырех кирпичиков (лежат на узкой длинной грани), называет детали ворот: кубики, кирпичики.
Детям предлагается выстроить для зайца два вида ворот, опираясь на образец.
|
|
|
Вопросы:
– Из каких деталей состоят ворота?
– Одинаковы ли они по высоте?
– Как сделать одни ворота выше других?
Дети строят два вида ворот, одинаковых по высоте, затем добавляют к любому виду детали, чтобы ворота стали выше.
5. Рефлексия.
Игра «Поменяйся».
Воспитатель. Теперь давайте построимся парами и отправимся домой. Мы дружно шагаем, а как только слышим хлопок, меняемся парами (в произвольном порядке).
Игра повторяется 2–3 раза.
Занятие 3 Звуковая культура речи. Музыкальный номер «Мы матрешки»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: упражнять детей в различении слов, похожих по звучанию; учить отчетливо проговаривать слова, отгадывать загадки.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: повторяет строки русской народной потешки, выделяя похожие по звучанию слова, отвечает на вопросы педагога, участвует в упражнении на дифференциацию парных (по звучанию) слов, отгадывании загадок, выполняет движения под музыку во время музыкального номера «Мы матрешки».
Материалы и оборудование: фланелеграф, картинки, на которых изображены девочка, ванна, ослик, козлик, коза, коса, мышка, мишка, звонок, замок, трава, дрова, крыса, крыша.
|
|
|
