 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель читает русскую народную потешку, обращает внимание на похожие слова, предлагает их повторить:
Кот на печку пошел, –
Горшок каши нашел.
На печи калачи,
Как огонь, горячи.
2. Упражнение на дифференциацию парных (по звучанию) слов.
Воспитатель (показывает картинки). Это девочка, ее зовут Анна. Как ее зовут? (Анна. ) А это что? (Показывает картинку с изображением ванны, дети называют. ) Анна (девочка) и ванна. (Располагает картинки парой на фланелеграфе. )
Когда все картинки (ослик, козлик, коса, коза, мышка, мишка, звонок, замок, трава, дрова, крыса, крыша) будут названы и расположены на фланелеграфе парами, воспитатель, называя одну из парных картинок, предлагает детям показать ее, а затем показать и назвать другую. Каждый ребенок должен участвовать в этом упражнении, дифференцируя парные (по звучанию) слова.
3. Отгадывание загадок.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки и показать соответствующие картинки.
Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает?
(Замок. )
Маленькая, серенькая; под полом живет, по ночам скребет.
(Мышка. )
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерет,
Лаптей не плетет.
(Коза. )
4. Музыкальный номер «Мы матрешки».
Воспитатель. А теперь мы станцуем и споем для кукол.
| Мы матрешки, Вот такие крошки. | Руки на поясе. В такт музыке дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево. |
| Посмотрите, вот у нас Красные сапожки. | Руки на поясе. Движение «ковырялочка»: ногу выставить вперед, поставить на носок и развернуть на пятку. Завершить движение тремя притопами. Повторить движение другой ногой. |
| Мы матрешки, Вот такие крошки. | Руки на поясе. В такт музыке дети выполняют приседания с поворотом вправо и влево. |
| Посмотрите, вот у нас Розовые щечки. | Растирание щек. |
| Мы матрешки, Вот такие крошки. | Руки на поясе. В такт музыке дети выполняют приседания с поворотами влево и вправо. |
| Посмотрите, вот у нас Яркие платочки. | Повороты вправо, руками берутся «за кончики платочков». |
5. Рефлексия.
|
|
|
– Какое упражнение мы выполняли?
– Какие похожие слова вы запомнили?
– Какой музыкальный номер мы исполняли?
Занятие 4 Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Песня «новый год»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы, отличным от образа лисиц из других сказок; формировать навыки пения; учить слушать художественное произведение, отвечать на вопросы.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: отвечает на вопросы педагога о знакомых сказках, участвует в разговоре во время обсуждения русской народной сказки «Снегурушка и лиса», рассматривания иллюстраций, проявляет эмоциональную отзывчивость на песню «Новый год» (муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой), пытается петь.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Снегурушка и лиса», иллюстрации к сказке.
Репертуар: песня «Новый год» (муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой).
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Какие русские народные сказки вы знаете? В каких из них встречается лиса? Какая лиса в сказках? (Хитрая, лукавая. ) Я предлагаю вам послушать русскую народную сказку «Снегурушка и лиса».
2. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» с последующим обсуждением.
Воспитатель читает произведение и подкрепляет прочитанное показом иллюстраций к сказке.
Вопросы:
– Куда пошла Снегурушка?
– Почему Снегурушка заблудилась?
– Что стала делать Снегурушка, когда осталась в лесу одна?
– Кто первый услышал слова Снегурушки?
– Почему Снегурушка не пошла с медведем?
– Кто еще услышал слова Снегурушки?
– Пошла ли Снегурушка с волком? Почему?
– Кто помог Снегурушке добраться до дома?
– Как отблагодарили лису дедушка и бабушка Снегурушки?
– Какая лиса в этой сказке?
– Понравилась ли вам сказка? Почему?
3. Исполнение песни «Новый год» (муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой).
Воспитатель. Какой праздник скоро наступит? Послушайте песню об этом празднике. (Исполняет песню. ) Понравилась вам песня? О чем она?
Воспитатель повторно поет песню совместно с детьми.
4. Рефлексия.
– Какую сказку мы читали?
– О чем эта сказка?
– Какую песню мы исполнили?
Занятие 5 Знакомство с дымковской игрушкой. Комплекс упражнений «Экскурсия по выставке дымковских игрушек»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с дымковской игрушкой; учить рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге; закреплять знания о цвете; прививать желание рисовать; упражнять в ходьбе, координации движений рук и ног; формировать интерес к занятиям физкультурой, к животному миру.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению комплекса игровых физических упражнений, слушает стихи о дымковских игрушках, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Узор», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при знакомстве с дымковскими игрушками.
|
|
|
Материалы и оборудование: краски, кисти, салфетки, стаканы с водой, листы бумаги, дымковские игрушки, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (игрушки), образец рисунка, тычки (палочки с намотанной на них ватой), мольберт, фигурки, вырезанные из бумаги белого цвета (на выбор воспитателя: олень, индюк, конь, баран, утка), кружочки из цветной бумаги (синего, желтого, красного, зеленого цвета).
|
|
|
