 |
2. Рисование. 3. Комплекс упражнений. 4. Рефлексия. 1 неделя. Занятие 1 Дождик песенку поет. Утенок в лужице. Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
2. Рисование.
Воспитатель. А сможете ли вы показать, где самая большая, а где самая маленькая матрешка? (Дети показывают. ) Молодцы, справились с заданием. У меня в трех мешочках лежит по одной матрешке. Кто сможет на ощупь отыскать самую маленькую? (Дети выполняют задание. ) Какие молодцы! И с этим сложным заданием справились. А справитесь ли вы с еще одним? Дело в том, что к нам в садик привезли матрешек, которых не успели раскрасить на фабрике. Посмотрите на них (прикрепляет на фланелеграф заготовку матрешки). И лицо нарисовано, и платочек раскрашен, а платье из простой белой ткани. Матрешкам так обидно, ведь у их подружек (показывает на игрушки) такие красивые наряды. Поможете подружкам? (Ответы детей. ) Какой же узор подойдет для украшения платьев? Я для своей матрешки выбрала вот такой.
На мольберте рисует узор, составленный из полосок разной толщины и цвета и точек; обращает внимание детей на то, что толщина линии зависит от степени нажима на кисть.
– Посмотрите, что у меня получилось. Матрешка даже повеселела. А ваши матрешки все еще грустят. Украсьте их платья.
Дети выполняют рисунок. Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает помощь тем, кто испытывает затруднения, поощряет детей, дорисовывающих дополнительные детали.
– Посмотрите, как повеселели матрешки. Они вам очень благодарны и приглашают нас в гости.
3. Комплекс упражнений.
Ÿ «Идем в гости к матрешкам».
Ходьба в колонне по одному.
Ÿ «Украсим комнату шарами».
И. п. – стоя, ладони возле рта в виде шара.
1–2–3–4 – подуть в ладошки, постепенно разводя их в стороны и показывая, как надувается шар.
5–6 – подкинуть воображаемый шар вверх.
|
|
|
7–8 – вернуться в исходное положение.
Ÿ «Матрешки любят чистоту, покажем чистые ручки».
И. п. – стоя, руки опущены вниз.
1–2 – вытянуть руки вперед.
3–4 – повернуть их ладонями вверх–вниз.
5–6 – вернуться в исходное положение.
Ÿ «Поможем накрыть матрешкам стол».
Воспитатель раздает детям кубики, по одному каждому. Дети становятся в круг.
И. п. – сидя, в руках кубик.
1–2 – повернуться влево, положить кубик.
3–4 – вернуться в исходное положение.
5–6 – повернуться вправо, взять кубик.
7–8 – вернуться в исходное положение.
Ÿ «А теперь можно и потанцевать».
Дети выполняют ритмические движения под музыку «Веселые матрешки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).
Мы – веселые матрешки, Мы похожи, словно сестры.
На ногах у нас сапожки. Ладушки, ладушки!
Ладушки, ладушки! Завязали мы платочки.
В сарафанах ходим пестрых. Ладушки, ладушки!
Ладушки, ладушки! Раскраснелись наши щечки.
Ладушки, ладушки!
Ÿ «Возвращаемсядомой».
Ходьба в колонне по одному.
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
Воспитатель. Как весело мы провели время! И матрешкам помогли, повеселились вместе с ними.
Кукла Матрешка нарядна, красива.
Кукла Матрешка – улыбка России.
Матрешка-игрушка, ты всем нам нужна.
Матрешка – подружка на все времена!
Л. Печников
май
1 неделя
Занятие 1 Дождик песенку поет. Утенок в лужице
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (лепка).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
|
|
|
Цели деятельности педагога: продолжить знакомить со свойствами воды; учить проводить с водой элементарные опыты, устанавливать причинно-следственные связи: солнце светит, тает снег, текут ручьи; формировать желание передавать в лепке образ утенка, форму частей тела, головы, хвоста; упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания кончиками пальцев (клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимая их; развивать желание рассказывать о том, что сделали.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно наблюдает за опытами с водой, которые проводит педагог, отвечает на вопросы, участвует в беседе о свойствах воды, приемах лепки, с интересом слушает стихотворение «Мчался лесом дождик летний…» (по мотивам стихотворения Г. Химич), активен при создании индивидуальной композиции в лепке «Утенок в лужице».
Материалы и оборудование: стаканы с водой, лед, краски, пуговицы, формочки для льда, пластилин, доски для лепки, игрушка утенок.
Содержание организованной деятельности детей
1. Беседа о свойствах воды.
Воспитатель ставит перед детьми два стакана с водой. Дети рассматривают их, убеждаются, что через воду все видно, вода прозрачная. В каждый стакан с водой воспитатель бросает мелкие предметы (пуговицы), дети смотрят сверху и сбоку, объясняют, почему видно пуговицы в стаканах с водой.
Воспитатель. Вода прозрачная, не имеет цвета. Воду можно сделать цветной, если в нее добавить краску (в один стакан добавляет краску). Вода окрасилась, посмотрите, какая красивая стала вода. В стакане с цветной водой теперь не видно пуговиц. Цветная вода стала непрозрачной, через нее ничего не видно. Из воды можно сделать даже лед. (Показывает, как заливать воду в формочки. ) Воду нужно поставить в холодильник или на улицу, если есть мороз, тогда вода превратится в лед. (Показывает заранее подготовленный лед. Дети пробуют его на ощупь. ) Лед какой? Холодный, твердый, гладкий, скользкий. Лед можно расколоть на куски, значит, он хрупкий. (Раскалывает льдинку. ) Через некоторое время в тепле лед начнет таять, превратится в воду. Так же и весной, когда солнце пригревает сильнее, тает снег и превращается в ручейки. Под воздействием тепла лед и снег превращаются в воду. Отгадайте загадку:
|
|
|
Кто всю ночь по крыше бьет,
Да постукивает?
И бормочет, и поет, –
Убаюкивает? (Дождик. )
– В жаркую погоду вода испаряется и поднимается вверх, собирается в тучи, а из туч идет дождь – капельки воды.
Мчался лесом дождик летний,
Поливал, что было сил.
И до ниточки последней
Всех, конечно, промочил.
И Танюшку, и Андрюшку,
И Наташку, и Ванюшку,
А вот Миша не промок,
Дождь его догнать не смог.
(По мотивам стихотворения Г. Химич. )
|
|
|
