 |
6. Рефлексия. Занятие 4. Стихотворение П. Воронько «Обновки». Шарф для кошки. Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
6. Рефлексия.
Воспитатель (берет куклу и выводит детей в раздевалку). Ребята, мы учили куклу Катю одеваться, а теперь она посмотрит, как вы сами умеете одеваться.
Кукла «смотрит», как дети одеваются. В случае необходимости воспитатель подсказывает последовательность одевания.
Занятие 4
Стихотворение П. Воронько «Обновки». Шарф для кошки
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с произведением П. Воронько «Обновки»; помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь; учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур; закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать; вызывать желание двигаться под музыку, подражая движениям педагога.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение П. Воронько «Обновки», активность при выполнении простейших танцевальных движений под украинскую народную мелодию «Гопачок» (в обработке М. Раухвергера), принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование шарфика).
Музыкальное сопровождение: «Гопачок» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера).
Материалы и оборудование: игрушечная кошка, иллюстрации к стихотворению; образцы одежды, обуви или фигурки для фланелеграфа, шарфы разного цвета, длинная полоска бумаги («шарф»), мольберт, салфетка, краски, кисть, стакан с водой.
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
1. Организационный момент.
Воспитатель (держит в руках игрушечного котенка). Посмотрите, наша кошечка сегодня грустная. Давайте спросим у нее, что случилось. (Делает вид, что слушает котенка. ) Оказывается, кошечке очень хочется быть красивой, поэтому она мечтает о новой одежде. Кто же ей поможет?
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
Воспитатель. Послушаем хозяйку кошки. Может быть, она уже купила что-нибудь для своей игрушки.
Читает стихотворение П. Воронько «Обновки».
Я купила кошке
К празднику сапожки,
Причесала ей усы,
Сшила новые трусы.
Только как их надевать?
Хвостик некуда девать.
Воспитатель показывает детям иллюстрацию к стихотворению и просит детей рассказать, что они видят на ней, затем предлагает детям выбрать из выставленных образцов одежды и обуви те, которые хозяйка уже купила и сшила кошке, и назвать их.
Воспитатель. Как вы думаете, что еще кошечка хотела бы надеть? (Дети называют предметы одежды и обуви: платье, туфельки, пальто и т. п. ) А теперь прочитаем стихотворение вместе.
Читает стихотворение, дети договаривают фразы.
Воспитатель. Как вы думаете, кошечка обрадовалась обновкам? (Ответы детей. ) Конечно, она сразу повеселела и захотела танцевать. Давайте и мы с ней потанцуем.
3. Музыкально-ритмические движения.
Звучит музыка «Гопачок» (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера), воспитатель показывает музыкально-ритмические движения, дети повторяют за ним.
4. Упражнение для сосредоточения внимания.
Зарядка для головы.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
5. Рисование шарфика.
Воспитатель. Хозяйка купила кошке сапожки и сшила трусы. Может, и мы сделаем ей подарок? Давайте подарим кошечке красивый шарфик. Шарфик не только украсит ее, но и согреет в холодную погоду. Посмотрите, шарфики бывают разного цвета. (Показывает шарфы разного цвета и просит назвать цвет каждого. ) Как вы думаете, какой шарф лучше? (Ответы детей. ) Да, действительно, каждый шарфик хорош. А вот у нас все шарфы белого цвета. (Показывает полоску белой бумаги. ) Давайте раскрасим шарфы в самые разные цвета, чтобы в праздник кошка могла надеть, к примеру, красный шарфик, а в дождливую погоду – синий.
|
|
|
Я выберу краску желтого цвета. Для того чтобы раскрасить шарф, мне нужна помощница – кисточка. Сначала я опущу кисточку в стаканчик с водой, чтобы намочить ворс. Потом обмакну кисть в баночку с желтой краской, сниму излишки краски и начну аккуратно раскрашивать белый шарф, превращая его в желтый.
Воспитатель на мольберте показывает приемы закрашивания краской полоски бумаги, а затем предлагает детям выбрать краску для рисунка. В процессе рисования контролирует приемы работы красками, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.
6. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель. Сколько шарфиков вы раскрасили! Посмотрите, тут и желтые, и красные, и синие. Кошечка, тебе нравятся шарфики, которые раскрасили для тебя детишки? Слышите, за такие замечательные разноцветные шарфики кошка вам говорит спасибо.
Занятие 5
Полочка для кукольной обуви. Игра «Сколько обуви у кукол? »
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная.
Цели: упражнять в умении строить полочку из строительного материала (кубиков, кирпичиков), делать перекрытия; учить различать разные виды обуви, понятия «один – много»; закреплять умение строиться в колонну друг за другом, учить ходьбе в колонне с ускорением и замедлением.
Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно полочку для кукольной обуви, принимает участие в играх «Сколько обуви у кукол? », «По узенькой дорожке», отвечает на вопросы при обсуждении постройки.
Материалы и оборудование: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (куклы, разные виды обуви), строительный материал (кубики, кирпичики).
|
|
|
