 |
3. Сравнение домашних животных и их детенышей.
|
|
|
|
3. Сравнение домашних животных и их детенышей.
Цель: учить детей различать взрослых животных и их детенышей; побуждать включать движения рук по предмету в процессе знакомства с ним (гладить игрушку); активизировать в речи слова шерстка, причешу, приглажу, рога – рожки.
Воспитатель (показывает детям картинку «Корова с теленком»). Корова большая, а теленок маленький. Какая корова? (Большая. ) Какой теленок? (Маленький. ) У коровы длинный хвост. Покажите хвост. Какой он? (Показывают. Длинный. ) У теленка хвост маленький. Какой хвост у теленка? (Маленький. ) У коровы рога. Она бодается. Что это? (Рога. ) Что корова делает рогами? (Бодается. ) У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рожки). Корова большая, мычит громко, протяжно: «Муууу! ». Как корова мычит? (Хоровые и индивидуальные ответы. ) А как теленок мычит? (Дети воспроизводят мычание коровы и теленка (хором и индивидуально). )
Воспитатель обращает внимание детей на картинку «Коза с козлятами». Аналогично сравниваются коза и козлята: «Коза большая, с рогами, а козлята маленькие, рожки едва заметны, играют, шалят. У козы и козлят хвосты маленькие. «Мэ-э! » – зовет козлят коза. «Ме-е! » – отвечают козлята (произносится тоньше, тише).
Вопросы детям:
· Какая коза?
· Какие козлята?
· Какие рога у козы?
· Какие рожки у козлят?
· Какие у козы и козлят хвосты?
· Как коза зовет козлят?
· Как отвечают козлята?
Воспитатель (выставляет игрушки: корова, теленок, коза, козленок). Ребята, погладьте домашних животных. Оля, погладь корову. (Девочка находит корову и гладит ее. ) Саша, погладь теленочка. (Мальчик гладит теленка. ) Маша, погладь козу. (Девочка гладит козу. ) Ваня, погладь козленка. (Мальчик гладит козленка. )
|
|
|
4. Игра «Кого не стало? ».
Воспитатель говорит, кто из животных ушел, и побуждает детей отвечать на вопрос: кого не стало?
Щипать травку ушла корова. Не стало… коровы.
Пить воду убежал козленок. Не стало… козленка.
И т. д.
5. Игра «Найди детеныша».
Воспитатель. «Муууу! » – мычит корова, это она зовет своего сыночка. Сейчас, сейчас. Я попрошу Катю (Ваню и т. п. ) привести твоего сыночка. (Ребенок находит теленка (детеныши расставлены поодаль от взрослых животных) и ставит его рядом с коровой. Если ребенок ошибся и принес козленка, корова отворачивается от него или бодается. ) «Мэ-э! » – кричит, зовет козу козленок. Саша, отнеси козу козленку. (И т. д. )
6. Рефлексия.
Дети играют с игрушками (домашними животными), гладят их, кормят.
Занятие 4
Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рЁвушка». Украсим платье узором
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с произведением А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», помочь понять его содержание; продолжать учить рассматриванию картин (отвечать на вопросы, задавать вопросы, слушать объяснения воспитателя или сверстников); учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета; приучать слушать музыку танцевального характера и эмоционально реагировать на нее, выполнять танцевальные движения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка», активностьпри исполнении песни «Пляска с куклами» (народная мелодия, сл. А. Ануфриевой), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Стая птиц», принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование узора).
|
|
|
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению, кукла, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (фигурки веселой и капризной девочек, платья, украшенные разными узорами), краски, лист бумаги, кисть, салфетка, мольберт, стакан с водой.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Познакомьтесь, у нас в группе появилась новая кукла. Спросите, как ее зовут, и назовите свое имя. (Дети знакомятся с куклой. ) Пригласите куклу послушать стихотворение вместе с нами. (Дети предлагают кукле сесть на стульчик. )
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка». Затем педагог приглашает детей рассмотреть иллюстрацию и просит рассказать, что они видят на картинке.
3. Рассматривание иллюстрации к стихотворению по вопросам.
Воспитатель. Как зовут девочку, про которую мы прочитали стихотворение? Почему девочку называют рёвушкой? Что не нравилось девочке? Чем она вытирала свой нос? Как выглядит девочка-рёвушка? (Ответы детей. ) Посмотрите на двух девочек и скажите, кто из них капризная. (Обращает внимание детей на фланелеграф. Дети выбирают из двух фигурок нужную. ) Как вы узнали девочку-рёвушку? (Дети описывают девочку: нос красный, распух, глаза заплаканные. )
Затем воспитатель повторно читает стихотворение, дети договаривают фразы.
Физкультминутка «Стая птиц»
| Стая птиц летит на юг, Небо синее вокруг. | Дети плавно машут руками. |
| Чтоб скорее прилетать, Надо крыльями махать. | Дети машут руками интенсивнее. |
|
|
|
