 |
4. Рисование дождя. 5. Рефлексия. Занятие 5. Подставка для игрушек. Сравни игрушки. Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
4. Рисование дождя.
Воспитатель. А на моем рисунке дождь еще не начинался. Но тучи почти черные. Это значит, что из них вот-вот польется дождь. Для рисования дождинок я возьму краску синего цвета. Посмотрите, есть ли такая краска у меня на столе? (Ответы детей. ) Сначала я намочу кисточку в воде, затем обмакну ее в краску и начну рисовать. (Показывает на мольберте приемы рисования капелек дождя путем прикладывания кисти всем ворсом, приговаривая: «Дождь только начался. Вот он становится все сильнее. А теперь тише, тише. Все, дождь закончился». ) Вот какой сильный дождь пролился из моих тучек. А какой дождь у вас будет идти?
Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям правильно держать в руках кисть, активизирует их деятельность словами: «Какой сильный дождь идет на рисунке у Маши, а у Артема дождь уже заканчивается» и т. п.
5. Рефлексия.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель. Какие капельки дождя летят с неба на землю! Земля рада этому. Ведь после дождя все цветочки, деревья, грибы растут гораздо быстрее. Поэтому дети, выйдя на улицу во время дождя, поют вот такую песенку. (Воспитатель с музыкальным руководителем поют песню «Дождик» (русская народная мелодия в обработке В. Фере); затем предлагают детям пропеть эту песню вместе с ними. )
Занятие 5
Подставка для игрушек. Сравни игрушки
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная.
Цели: учить создавать несложные конструкции, сравнивать предметы по нескольким признакам; развивать внимание, восприятие, речь, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной и игровой деятельности.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить подставку для игрушек самостоятельно, отвечает на вопросы при обсуждении построек; владеет основными движениями при выполнении общеразвивающих упражнений с мячом.
Материалы и оборудование: кирпичики, пластины, игрушки, отличающиеся по размеру, цвету, назначению.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель показывает детям коробку, в которой лежат разные по величине, цвету, назначению игрушки (кукольная посуда, мягкие игрушки).
2. Основная часть. Конструирование.
Воспитатель. Этим игрушкам не хватило места на полочке, поэтому они лежат в коробке. Давайте построим для них полочку. Что нам для этого нужно? (Ответы детей. ) Принесите кирпичики, пластины. (Дети приносят строительный материал. )
Воспитатель предлагает детям вместе построить полочку. По его инструкции дети выставляют два кирпичика (ребром) на небольшом расстоянии друг от друга, кладут сверху пластину, затем на пластину кладут еще два кирпичика с левой и правой стороны и кладут еще одну пластину сверху. Получается полочка из двух ярусов.
Воспитатель. Замечательная получилась полочка, на нее можно положить много игрушек; внизу (показывает первый ярус) поместятся маленькие игрушки, а наверху (показывает второй ярус) – большие.
Подвижная игра «Прокати мяч»
Воспитатель находит в коробке с игрушками мяч и предлагает детям поиграть с ним.
Дети поочередно прокатывают мяч в том направлении, которое показывает воспитатель.
3. Сравнение игрушек.
Воспитатель достает по две игрушки (например, большого белого плюшевого зайца и маленький синий чайник) и сначала просит описать каждую игрушку, а потом проводит сравнение между ними:
|
|
|
– Какого цвета игрушка?
– Большая или маленькая?
– Как играть с этой игрушкой?
Вопросы на сравнение:
· Какого цвета чайник, а зайка?
· Зайка какой: большой или маленький?
· А чайник какой?
· Как мы играем с чайником? (Готовим в нем чай. )
· Как мы играем с зайкой? (Кормим его, укладываем спать, гуляем с ним. )
4. Выставление игрушек на полочку.
Воспитатель предлагает детям сначала поставить посуду на нижний ярус, а затем мягкие игрушки на верхний. После того как все игрушки будут на полочках, воспитатель спрашивает: «Какие игрушки мы поставили внизу: большие или маленькие? » (Маленькие. ) «Какие игрушки мы поставили наверху? » (Большие. )
5. Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин игрушек».
МАЙ
3 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин (глина)). Игра «Угадай по описанию»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Цели: развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет по словесному описанию отгадать предметы, отвечает на вопросы; может выполнить ритмичные движения во время проведения физкультминутки, принимает участие в игре «Угадай по описанию»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка (по выбору ребенка)).
Материалы и оборудование: предметы в группе, детская мебель, карандаши, краски, пластилин, ластик.
|
|
|
