 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
(Осенью. )
– Давайте вспомним и расскажем, что мы знаем про осень.
2. Беседа об осени.
– Назовите осенние месяцы. Отгадайте загадки:
Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл?
(Сентябрь. )
Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
(Октябрь. )
Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!
(Ноябрь. )
– Посмотрите на картины и определите, какой месяц изображён и по каким приметам вы его узнали? Какой самый листопадный месяц? А этот листок с какого дерева?
Показывает осиновый лист.
– Чем он интересен? Сам широкий, черенок длинный, сплющенный, всегда дрожит на ветру. Существуют и народные приметы: если осиновый лист ляжет на землю верхней стороной, то будет холодная зима, если нижней, то тёплая. Какой был самый холодный месяц? (Ноябрь. ) Почему говорят: «Осень – на дню погод восемь»? А какая осень вам больше нравится – ранняя или поздняя? Немногим нравится поздняя осень. Природа в дни поздней осени находится в задумчивости, она готовится к отдыху, будто объявляя всему живому: «Готовьтесь: за мной идёт зима! »
3. Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце».
– Вспомните, что интересного было в этом месяце. Какой день вы запомнили в детском саду? А что интересного было дома? Нарисуйте события, которые произошли недавно.
|
|
|
Дети самостоятельно рисуют на заданную тему.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Что изображено на рисунке?
Занятие 4 ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 10. РЫБКИ В АКВАРИУМЕ
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Цели: закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько? », «Какой? », «Который? »; учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представления о порядковом счете в пределах 10; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, используя в речи порядковые числительные; самостоятельно выполняют аппликацию с фигурами рыбок, правильно организуя композицию; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно-голубого (море), бледно-зеленого (река) и сиреневого цветов (аквариум) на выбор, картинки с изображением речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеенные из картона (на каждой стороне куба точками обозначаются числа от 1 до 6), цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке.
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Сегодня Золотая рыбка приготовила для нас задания. Давайте их выполним.
2. Порядковый счет до 10.
– Послушайте сказку «Про козленка, который умел считать до десяти» (автор Альф Прейсен, пересказ с норвежского В. Островского) и ответьте на вопросы Золотой рыбки.
Жил-был маленький Козленок, который научился считать до десяти. Как-то раз подошел он к озерцу и вдруг увидел свое отражение в воде. Он остановился как вкопанный и долго разглядывал самого себя. А теперь послушайте, что было дальше.
– Раз, – сказал Козленок.
– Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»?
– Кого первого он сосчитал?
– Правильно ли он это сделал?
– Какой цифрой можно обозначить первого по порядку?
Сравните такие понятия, как «один» и «первый». Как они связаны? Какое между ними различие? (Один – указывает на количество; первый – на порядок предметов при счете. ) Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 1 очко.
– Послушайте, что было дальше.
Раз! – сказал Козленок.
Это услышал Теленок, который гулял поблизости и щипал травку.
– Что ты делаешь? – спросил Теленок.
– Я сосчитал сам себя, – ответил Козленок. – Хочешь, я и тебя сосчитаю?
– Ой, что ты! Я очень боюсь. И моя мама, наверное, не разрешит, – пролепетал Теленок, пятясь назад.
Но Козленок скакнул вслед за ним и сказал:
– Я – это раз, ты – это два. Один, два! Мэ-э-э! »
– Кого Козленок сосчитал вторым?
– Рассмотрите грани игрального кубика. Раскрасьте ту часть (грань) кубика, на которой обозначено 2 очка.
– Мама! – жалобно позвал Теленок.
Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее.
– Му, ты чего ревешь?
– Козленок меня считает! – пожаловался Теленок.
– А что это такое? – сердито промычала Корова.
– Я научился считать до десяти, – сказал Козленок. – Вот послушайте: один – это я, два – это Теленок, три – это Корова. Один, два, три!
– Ой, теперь он и тебя сосчитал! – заревел Теленок.
Когда Корова это поняла, она очень рассердилась.
– Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка, Теленок, зададим ему!
|
|
|
– Кого третьего сосчитал Козленок?
– Сколько теперь животных сосчитал Козленок?
– Раскрасьте у кубика ту часть, на которой обозначено три очка.
И Корова с Теленком бросились на Козленка. Тот помчался по лужайке. А за ним – Корова с Теленком. Неподалеку гулял Бык.
– Почему вы гонитесь за этим куцехвостым малышом? – пробасил Бык.
– А он нас считает! – заревел Теленок.
– Один – это я, два – это Теленок, три – Корова, четыре – это Бык. Один, два, три, четы-ре! – сказал Козленок.
– Ой, теперь он и тебя сосчитал! – жалобно сказал Теленок.
– Ну, это ему даром не пройдет, – проревел Бык и вместе с другими бросился в погоню за Козленком.
– Кого Козленок посчитал первым, вторым, третьим, четвертым?
– Сколько животных теперь сосчитал Козленок?
– Рассмотрите грани кубика. Раскрасьте ту грань, на которой обозначено 4 очка.
По обочине дороги неторопливо прохаживался Конь и жевал траву. Услышав топот и увидев, как пыль поднялась столбом, он еще издали закричал:
– Что это за спешка?
– Мы гонимся за Козленком, – ответила Корова.
– Он нас считает, – заныл Теленок.
– А как же он это делает? – спросил Конь, увязываясь за остальными.
– Очень просто, – сказал Козленок. – Вот так! Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, а пять – это Конь. Один, два, три, четыре, пять!
– Кого Козленок посчитал пятым?
– Сколько животных теперь сосчитал Козленок?
– Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 5 очков.
А у самой дороги, в загоне, спала большая, жирная Свинья. Топот копыт разбудил её.
– Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? – спросила любопытная Свинья и пустилась трусцой вслед за другими.
Тогда Козленок сосчитал и Свинью.
– Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть!
– Кого шестым сосчитал Козленок?
– Сколько теперь животных сосчитал Козленок?
Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Петух был капитаном, Пес – лоцманом, Баран – юнгой, а Кот – корабельным поваром.
|
|
|
– Остановитесь! – закричал Петух, увидав животных, которые неслись не чуя под собой ног. Но уже было поздно. Козленок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух!
– Ку-ка-ре-ку! На помощь! – закричал он не своим голосом. – Парусник тонет!
Все так и затряслись от страха!
А Петух опять закричал громко-прегромко:
– Кто из вас умеет считать?
– Я умею, – сказал Козленок.
– Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только 10 пассажиров.
– Скорее считай, скорее! – закричали все хором.
И Козленок начал считать:
– Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья, семь – это Кот, восемь – это Пес, девять – это Баран и десять – это Петух.
– Ура Козленку! Ура-а-а-а! – закричали тут все в один голос.
Потом пассажиры переправились через реку и сошли на берег. А Козленок с тех пор так и остался на паруснике. Он теперь работает там контролером. И всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козленок стоит у причала и считает пассажиров.
– Сколько всего животных сосчитал Козленок?
– Кого он сосчитал седьмым, восьмым, девятым, десятым?
– Сосчитайте по рисунку всех героев сказки.
– Смогут ли они все вместе плыть на паруснике?
– Почему нужно уметь считать и знать математику?
|
|
|
