 |
· Перепрыгнет ручеек. 4. Рефлексия. Занятие 5. Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Танец с осенними листочками. Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
· Перепрыгнет ручеек.
На площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше – все шире и шире (от 10 до 40 см).
Группе детей предлагается перепрыгивать через ручеек, вначале там, где он узкий, затем там, где он пошире, и, наконец, – где самый широкий.
Воспитатель отмечает тех, кто сумел перепрыгнуть ручеек в самом широком месте.
4. Рефлексия.
Составление макета «Осенний лес» из сконструированных детьми деревьев.
Занятие 5
Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Танец с осенними листочками
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, изобразительная.
Цели: учить слушать художественное произведение, оценивать поведение его героев; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; совершенствовать танцевальные движения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Синие листья» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при выполнении танцевальных движений под мелодию «Танец осенних листочков».
Материалы и оборудование: бумажные осенние листья.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Повторение стихотворения А. Плещеева «Осень».
Воспитатель задает вопросы:
|
|
|
– Когда теплее: в сентябре или октябре?
– Какой первый месяц осени? Какой – второй?
– Какие листья в сентябре? А в октябре?
– Есть зеленые листья в октябре?
– Есть, но их мало. Одна девочка хотела нарисовать зеленые листья, но не смогла. А почему – вы узнаете, когда послушаете рассказ В. Осеевой «Синие листья».
2. Чтение рассказа.
Дети слушают произведение, затем отвечают на вопросы:
– Что нужно было Лене раскрасить?
– Почему она раскрасила листья синим цветом?
– А у подружки Кати был зеленый карандаш?
– Лена просила у Кати карандаш?
– Что ответила Катя?
– Катя оказалась хорошей подругой?
– Как должны поступать друзья?
3. Составление предложений.
Воспитатель. Составьте предложения, используя слово «потому что»:
а) Лена попросила у Кати карандаш, потому что…
б) Лена раскрасила листья синим цветом, потому что…
в) Катя не давала зеленый карандаш, потому что…
г) Лена не взяла карандаш, потому что…
4. Игра «Какой? ».
а) Если карандаш из дерева, он (какой? ) – … (деревянный).
б) Если карандаш только что купили, он – … (новый).
в) Если карандаш поломали, он – … (поломанный).
г) Если карандаш не новый, то он – … (старый).
д) Если карандаш красного, синего цвета, то он – … (цветной).
5. Этюд-драматизация.
Дети слушают песню «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой), выполняют танцевальные движения с листочками в руках в соответствии с характером музыки.
6. Физкультминутка.
А в лесу растёт черника, Поднимаясь на носочках,
Земляника, голубика. руки тянуть вверх, затем плавно
Чтобы ягоду сорвать, опустить, встать на всю ступню.
Надо глубже приседать. Приседания.
Нагулялся я в лесу,
Корзинку с ягодой несу. Ходьба на месте.
7. Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям цветные карандаши для рисования листочков.
|
|
|
4 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Мебель. рисование на тему «Ковер»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели: упражнять в употреблении местоимений мой, моя, а также существительных во множественном числе; познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их; учить отличать характер музыки, рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размеров разных деталей.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании музыкальной композиции «Осенняя песенка»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Ковер»).
Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов мебели, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Отгадайте загадки.
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки. (Стол. )
Стоит Антошка на четырех ножках. (Стул. )
Я удобный, очень мягкий, вам не трудно угадать, –
Любят бабушки и внуки посидеть и полежать. (Диван. )
Меня в комнате всякий приметит,
А открыв меня, зиму с летом встретит. (Шкаф. )
С ногами, а без рук, с боками, а без ребер,
С сиденьем, а без живота, со спиной, но без головы. (Кресло. )
|
|
|
