 |
* Примечания. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Дополнительные схемы оценивания заданий 1–4 УЧ ЕГЭ АЯ. Дополнительная схема оценивания задания 1 «Чтение текста вслух»
|
|
|
|
* Примечания.
1. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.
2. Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания.
3. Под грубыми ошибками понимаются ошибки элементарного уровня,
а также ошибки, ведущие к сбою коммуникации.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Дополнительные схемы оценивания заданий 1–4 УЧ ЕГЭ АЯ
Дополнительная схема оценивания задания 1 «Чтение текста вслух»
ФИО эксперта _____________________________ Код эксперта ____________________
| Регистрационный номер участника | Поле для фиксации ошибок | Итоговый балл 1/0 |
Дополнительная схема оценивания задания 2 «Условный диалог-расспрос»
ФИО эксперта _____________________________ Код эксперта ____________________
|
НОМЕР БЛАНКА |
|
|
|
|
|
| ||||||
| Холистическое оценивание | Вопрос 1 по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| ||||||
| Вопрос 2по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| Вопрос 3 по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| Вопрос 4по содержанию отвечает поставленной задаче; имеет правильную грамматическую форму прямого вопроса; возможные фонетические и лексические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 5) |
|
|
|
|
|
| ||||||
Дополнительная схема оценивания задания 3 «Условный диалог-интервью»
|
НОМЕР БЛАНКА |
|
|
|
|
|
| ||||||
| Холистическое оценивание | Ответ 1. Дан полный и точный ответ на заданный вопрос (не менее 2 фраз); возможные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| ||||||
| Ответ 2. Дан полный и точный ответ на заданный вопрос (не менее 2 фраз); возможные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| Ответ 3. Дан полный и точный ответ на заданный вопрос (не менее 2 фраз); возможные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| Ответ 4. Дан полный и точный ответ на заданный вопрос (не менее 2 фраз); возможные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| Ответ 5. Дан полный и точный ответ на заданный вопрос (не менее 2 фраз); возможные фонетические, лексические и грамматические погрешности не затрудняют восприятия |
|
|
|
|
| |||||||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 5) |
|
|
|
|
|
| ||||||
Дополнительная схема оценивания задания 4 демоверсии
(«Жизнь без гаджетов»)
|
НОМЕР БЛАНКА |
|
|
| |
| 1. Решение коммуникативной задачи (Содержание) | Аспект 1. Краткое описание фотографий, объясняющее выбор фото для проектной работы, дано |
|
| |
| Аспект 2. Различие между фотографиями, объясняющее выбор фото для проектной работы, показано |
|
| ||
| Аспект 3. Достоинства и недостатки (1–2) двух видов книг названы |
|
| ||
| Аспект 4. Мнение автора по теме проектной работы высказано – предпочёл бы он или нет жизнь без гаджетов и почему |
|
| ||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 4) |
|
|
| |
| 2. Организация | Наличие вступления с обращением к другу и заключения, завершённость высказывания |
|
| |
| Логичность и использование средств логической связи |
|
| ||
| ИТОГОВЫЙ БАЛЛ (максимальный балл – 3) |
|
|
| |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Акт выявления устных ответов, содержащих ненормативную лексику
Регион ___ Код предмета ____ Название предмета _________________________
Следующие работы были проверены и оценены по критериям, несмотря на наличие в них ненормативной лексики (нецензурной брани), что подпадает под действие Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях.
| № | Код бланка | № протокола | № варианта |
|
|
|
Председатель предметной комиссии ______________ _________________________
подпись ФИО
Дата «____» ______________ 2022 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Указания для председателя предметной комиссии по иностранному языку по подготовке и проведению установочного семинара-инструктажа для экспертов по проверке ответов на задания устной части
Вопросы обеспечения проведения установочного семинара должны быть заблаговременно согласованы с руководителем РЦОИ
До начала семинара председатель предметной комиссии должен, в зависимости от технической возможности РЦОИ:
ВАРИАНТ 1. После поступления в РЦОИ аудиозаписей устных ответов участников экзамена получить эти аудиозаписи для того, чтобы отобрать по каждому заданию четыре-пять типичных ответов, представляющих разные уровни достижений участников ЕГЭ, и составить рекомендации по их оцениванию;
ВАРИАНТ 2. После поступления в РЦОИ аудиозаписей устных ответов участников экзамена получить в РЦОИ несколько рабочих комплектов для экспертов (назначенные на имя председателя ПК устные ответы участников и протоколы к ним) для того, чтобы иметь возможность отобрать несколько типичных ответов на каждое задание, представляющих разные уровни достижений участников ЕГЭ, и составить рекомендации по их оцениванию.
В ходе семинара (продолжительность не менее 2 часов) председатель предметной комиссии должен:
1. Выдать экспертам:
– комплект заданий устной части для участников ЕГЭ;
– критерии оценивания выполнения заданий устной части;
– дополнительные схемы оценивания заданий устной части;
– распечатанный образец электронного протокола проверки ответов на задания устной части;
2. Предложить экспертам прослушать и оценить аудиозаписи ответов на задания устной части.
В ходе работы целесообразно придерживаться следующего плана.
|
|
|
