 |
C) Быстрое и правильное восприятие стимулов, соответствующих потребностям индивида
|
|
|
|
C) Быстрое и правильное восприятие стимулов, соответствующих потребностям индивида
D) Самое быстрое узнавание стимулов, угрожающих целостности индивида
$$$ 181
К аддитивным проективным методам относятся:
A) Завершение имеющего начало рассказа
Н) Ассоциативный тест Юнга
G) Неоконченные предложения
$$$ 182
К интерпретативным проективным методикам относятся:
C) ТАТ
F) Тест С. Розенцвейга
$$$ 183
Когда проективный рисунок занимает почти все пространство листа, это указывает на:
A) Ощущение испытуемым ограничения со стороны окружения
B) Тенденцию избегания реальности
C) Ощущение напряженности
D) Чувство неприязни к людям
E) Чувство неполноценности, неуверенности в себе
F) Гиперактивность.
$$$ 184
Сильный нажим (жирная линия) при выполнении всего проективного рисунка означает:
B) Наличие напряженности неопределенного характера
C) Импульсивность
H) Ригидность
$$$ 185
Слабый нажим (еле заметная линия) при выполнении всего проективного рисунка означает:
A) Пассивность
F) Астению
C) Генерализованное чувство неполноценности с тенденцией к депрессии
$$$ 186
Специфика проективных методик заключается в:
A) Неоднозначности стимульного материала или инструкции
D) Невозможности оценить свои действия как правильные или неправильные
G) Направленности на целостное изучение личности
$$$ 187
Класс методик, направленных на исследование психологических особенностей, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или опросу, - это:
A) Проективные методы
|
|
|
$$$ 188
Ситуации, изображенные на рисунках в тесте С. Розенцвейга, делят на две основные группы:
B) Эго-блокинговые
E) Суперэгоблокинговые
$$$ 189
Интропунитивная реакция в тесте С. Розенцвейга:
A) Направлена на самого себя
C) Означает принятие вины
H) Исключает осуждение фрустрирующей ситуации
$$$ 190
Когда в ответе испытуемого при выполнении методики С. Розенцвейга подчеркивается степень фрустрирующей ситуации, осуждается внешняя причина фрустрации, другому лицу вменяется обязанность разрешить эту ситуацию, диагностируется:
D) Экстрапунитивная реакция
$$$ 191
С возрастом индивидуальные показатели IQ при повторном тестировании:
A) Либо возрастают
B) Либо ухудшаются
C) Либо остаются неизменными
D) По вербальным субтестам ухудшаются
E) По вербальным субтестам улучшаются
F) По невербальным субтестам улучшаются
$$$ 192
Показатели вербальной батареи тестов интеллекта для детей являются предсказателями достижений в учебе, тогда как сравнительный анализ по вербальным и невербальным батареям может оказаться полезным при выявлении:
A) Мотивации к обследованию
B) Индивидуальных различий
C) Обучаемости
D) Сформированности навыка
E) Специальных способностей
$$$ 193
Тест Равенна построен на выявлении:
A) Кругозора испытуемого
B) Вербальных способностей испытуемого
C) Отношений между абстрактными фигурами
D) Социального интеллекта
E) Предпочтений при работе с определенным содержанием заданий
$$$ 194
" Кубическая'' модель структуры интеллекта, состоящая из 120 факторов, принадлежит:
C) Дж. Гилфорду
$$$ 195
Двухфакторная модель интеллекта, включающая генеральный фактор G и фактор соответствующей специальной способности (S-фактор), принадлежит:
E) Ч. Спирмену
|
|
|
$$$ 196
К триархической модели интеллекта Р. Стернберга относится положения:
A) Об умственной саморегуляции жизни
B) О двухфакторной структуре интеллекта
C) Об адаптации человека к среде
D) Об отношении между интеллектом и внутренним миром человека
E) Об иерархической структуре интеллекта
F) О способах кодирования информации
G) Омультифакторной модели интеллекта
$$$ 197
Безусловными достоинствами компьютерных тестов являются:
A) Быстрое проведение
B) Недостаточный контроль процедуры тестирования
C) Включённость психолога в диагностический процесс
D) Высокая скорость и безошибочность обработки
E) Отсутствие индивидуального подхода к тестируемому
F) Необходимость специального обучения испытуемого работе с компьютерными тестами
G) Возможность безотлагательного получения результатов
$$$ 198
Недостатки компьютерных тестов:
A) Быстрое проведение
B) Трудоемкость и дороговизна разработки программ
C) Включённость психолога в диагностический процесс
D) Высокая скорость и безошибочность обработки
E) Отсутствие индивидуального подхода к тестируемому
F) Возможность безотлагательного получения результатов
|
|
|
