 |
Итоговый этап. Занятие: «Лидер и его команда». «Лидер ли я?». И пусть красивый салют ваших хороших качеств, в ближайшее время превратится в фейерверк личностных достижений, который сделает вашу жизнь яркой, насыщенной и интересной
|
|
|
|
Итоговый этап
(рефлексия)
В: А закончим мы наше занятие с помощью звезды лидера. Я прошу каждого из вас, передавая друг другу звездочку, сказать, что вам сегодня понравилось, что не понравилось, что нового вы узнали и открыли в себе, (ответы детей)
Сегодня мы увидели, что среди вас есть яркие лидеры. Но я смело могу сказать, что лидерский потенциал есть у каждого из вас. Поэтому предлагаю вам записать это качество на вашей карточке достижений. Записываем!
И пусть красивый салют ваших хороших качеств, в ближайшее время превратится в фейерверк личностных достижений, который сделает вашу жизнь яркой, насыщенной и интересной. Ведите за собой и будьте лидерами!
И, в заключение, предлагаю вашему вниманию «лидерский реп».
Основные движения:
- хлопаем в ладоши
- 2 раза топаем -1 раз – хлопаем
- идем 3 шага по кругу в право, третий шаг с хлопком и в другую сторону.
Занятие: «Лидер и его команда»
Цель: Формирование навыков работы в команде.
Оформление:
· Буклет «Памятка начинающего лидера»
· Карточки с тестом «Я – лидер»
· Жетоны
· Медали в форме звезды «Я – лидер»
Участники: 2 команды по 5-6 человек, 5-7 классы.
Ход занятия:
Вед: Добрый день! Мне приятно вас вновь видеть. Надеюсь сегодня мы с вами сможем плодотворно поработать.
Тест на наличие хорошего настроения
На слова, ведущего при согласии хлопать руками, при не согласии – топать ногами
- Настроение на пять?
- Будем встречу начинать?
- Кто пришел сюда скажи (имена присутствующих)
- Мы друг другу, скажем «Здравствуй»?
- Встрече рады мы ужасно?
|
|
|
- Не грустим, не унываем?
- Всем здоровья пожелаем?
- Вы не рады нашей встрече?
- И кому заняться нечем?
- Уходите, мы не держим.
- Пригласим сюда мы свежих.
- Вижу все пришли не зря
- И уже горит ваш взгляд
- Пора нам дело начинать?
- Зачем же время зря терять?
«Познай себя и других»
(игра на знакомство, адаптацию и на «обратную связь»)
Дети сидят по кругу. У каждого листок бумаги и ручка. Он называет свое имя, затем на листе бумаги пишет личное дело – Я: кто «Я» в этом мире. Например, Я – человек, Я – ребенок, Я – Вася и т. д. На этом же листе – «Футболка»: что ты напишешь спереди и сзади своей личной футболки (спереди – то, что люди увидят в тебе «с первого взгляда», в начале знакомства, сзади – то, что увидят в процессе общения) «Девиз» (жизненное кредо) – на этом же листе бумаги. Сделав работу, предлагается рассказать о себе, используя «Личное дело», «Футболку», «Девиз», но, не ограничиваясь ими.
«Лидер ли я? »
Тест “Я – лидер”(см. выше)
Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.
«Лидер и его команда»
1 этап: «Выборы вожака»
Микро игра «День рождения».
Ведущий, обращаясь к участникам игры, предлагает выявить ребят, которые пользуются наибольшей популярностью в коллективе.
Для этого каждый должен записать фамилии тех, кого бы он пригласил на свой день рождение. Можно пригласить не более трех гостей.
Три – четыре человека, получившие наибольшее количество предложений, становятся основными «именинниками». Они приглашают в гости всех участников игры.
Ведущих предлагает выбрать каждому того «именинника», к которому он желает пойти на день рождение. При этом ведущий игры уточняет, что если кто-то не пожелает идти ни к одному из «именинников», то он имеет на это право.
|
|
|
Создаются разные по количеству микро группы.
Для определенных межгрупповых связей участникам игры предлагается после короткого совещания определить, с какой из групп они хотели бы объединиться.
В результате этой микро игры выявляются эмоциональные лидеры организации, а для ребят появляется возможность четко определить различия между деловым и эмоциональным лидером.
2 этап: «Определение структуры деловых отношений»
Микроигра «Киностудия»
Руководитель игры предлагает всем следующую ситуацию: «Представьте, что вам предлагается снять фильм, для чего необходимо назвать того человека, который сможет организовать съемки». После того как все назовут 1-2 кандидатуры режиссера, выявляются кандидаты в лидеры из тех, кто набрал наибольшее количество выборов.
Они поочередно выбирают себе помощников, при этом выбор следующего осуществляется после совета с уже выбранными. После того как образовались микрогруппы из 4-5 человек, всем остальным предлагается выбрать себе киностудию и присоединиться к этим микрогруппам. Каждая «киностудия» должна в течение 15-20 минут подготовить пантомиму (сценку) на тему из жизни организации или школы, где учатся ребята. После проведения этого коллективного творческого дела ведущий просит в каждой микрогруппе провести анализ и определить, кто в ходе подготовки «кинофильма» оказался реальным лидером.
Выявленные лидеры становятся экспертами на следующих этапах выборов.
Сами выборы могут проходить следующим образом. Кандидатам ведущий дает задания, выполнение которых оценивается всем коллективом. Форма оценки может быть различной. Самой простой является голосование.
Набравшие большее количество голосов считаются победителями конкурса.
Конкурс первый:
Ведущий дает задание придумать наиболее интересное (полезное) дело.
Каждый участник выбирает то дело, за которое отдает свой голос.
Конкурс второй: «Агитатор».
Ведущий дает задание — сагитировать всех принять участие в придуманном кандидатом деле. Конкурс оценивается, как и предыдущее.
Конкурс третий: «Организатор».
|
|
|
Кандидат предлагает ребятам познакомиться с планом организации придуманного ими дела. Оценивается умение составить план.
Конкурс четвертый: «Люди».
Кандидатам предлагается подобрать себе помощников и при этом
обосновать свой выбор. Оценивается умение подбирать людей и адекватно их оценивать.
Конкурс пятый: «Программа».
Каждый должен продолжить фразу: «Если меня выберут. . . то я. . . ».
Оцениваются новизна, конструктивность и значимость предложенной программы.
После подсчета результатов выбираются 2 кандидата, набравшие наибольшее количество очков. После того как им зададут несколько вопросов, участники игры осуществляют свой выбор.
Всем участникам вручаются медали «Я – лидер». Лидер, набравший наибольшее количество очков, становится лидером РДО «Радуга» на 2012-2013 уч. год.
Заключение: игра «Хорошо – плохо» (смысл игры в том, что высказывания участников должны чередоваться «хорошо» и «плохо»).
Например:
- «Быть лидером – это хорошо, потому что ты всегда в центре внимания».
- «Много друзей – это плохо, потому что…»
|
|
|
