 |
«оценка деятельности учителя» (для учащихся)
|
|
|
|
Анкета
«оценка деятельности учителя» (для учащихся)
На каждый вопрос необходимо ответить «да» или «нет».
1. Я внимательно слушаю объяснение учителя на уроке.
2. На уроке я часто думаю о своем.
3. На уроке я часто занимаюсь делами, не имеющими отношения к уроку.
4. Учитель дает на уроке много дополнительной информации, сверх учебника.
5. Мне часто хочется прогулять уроки по этому предмету.
6. Я люблю устно отвечать у доски.
7. Я люблю отвечать с места.
8. На уроке мы часто переписываем учебник.
9. Из разных форм опроса мне больше всего нравится: индивидуальный зачет, письменная работа, совместная работа в микрогруппе.
10. Если будет контрольная проверка, я покажу хорошие знания.
11. Во время контрольных я не списываю.
12. То, что удается записать на уроке, очень полезно при выполнении домашних заданий.
13. Я очень волнуюсь, когда отвечаю домашнее задание по этому предмету.
14. В классе есть ученики, к которым учитель относится лучше, чем ко мне.
15. Я жду этого урока.
16. Я все время жду, когда же кончится этот урок, и все время смотрю на часы.
17. Темп урока слишком быстрый для меня.
18. Мне очень трудно выполнять домашние задания по этому предмету.
19. Я часто по этому предмету: делаю доклады, пишу статьи, делаю наглядные пособия, выступаю на конференциях, участвую в олимпиадах, занимаюсь в кружке.
20. Мне нравится задавать вопросы учителю.
21. Оценки, которые мне выставляет учитель, меня устраивают.
22. Если мне что-то непонятно, я всегда обращаюсь к учителю.
23. Мне интересно читать дополнительную литературу по этому предмету 24. Объяснения учителя очень близки к тексту учебника.
25. Учитель умеет и любит пошутить, при этом он никогда не задевает мое человеческое достоинство.
|
|
|
26. Я с удовольствием занимался бы этим предметом самостоятельно вместо того, чтобы тратить время на уроке.
27. Я очень устаю на этом уроке.
28. Я знаю, что если наш учитель не прав, он обязательно извинится.
29. Я люблю на уроке незаметно читать художественную литературу
30. Обычно учитель проводит урок, постоянно заглядывая в конспект.
31. Информация, которую я получаю на уроке, пригодится мне в дальнейшей жизни.
Анкета по сотрудничеству в учебной деятельности
Имя Дата __
Класс Вид деятельности __
Как часто, работая в группе, ты предпринимал следующие действия? (Обведи слово, которое наиболее точно отражает твой уровень участия в работе и сотрудничества).
1. Я задавал вопросы для получения информации или уточнения
■ никогда
■ иногда
■ часто
2. Я высказывал свое мнение
■ никогда
■ иногда
■ часто
3. Я выслушивал точку зрения других учеников в моей группе
■ никогда
■ иногда
■ часто
4. Я комментировал высказывания других учеников в моей группе
■ никогда
■ иногда
■ часто
5. Я привлекал других членов моей группы к участию в обсуждении
■ никогда
■ иногда
■ часто
6. Я выполнял ту роль, которую мне поручил учитель или группа
■ никогда
■ иногда
■ часто
7. В работе группы мне больше всего понравилось:
8. Самым трудным в работе этой группы было:
9. Моя цель на следующую групповую работу:
Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности
(по Л. В. Байбородой)
Цель: выявление мотивов учащихся в деятельности.
Ход проведения: учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности.
Для ответа используется следующая шкала:
3 – привлекает очень сильно;
2 – привлекает в значительной степени;
1 – привлекает слабо;
|
|
|
0 – не привлекает совсем.
Что привлекает в деятельности?
Интересное дело.
Общение с разными людьми.
Помощь товарищам.
Возможность передать свои знания.
Творчество.
Приобретение новых знаний, умений.
Возможность руководить другими.
Участие в делах своего коллектива.
Вероятность заслужить уважение товарищей.
Сделать доброе дело для других.
Выделиться среди других.
Выработать у себя определенные черты характера.
Обработка и интерпретация результатов
Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а) коллективные мотивы (п. 3, 4, 8, 10);
б) личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);
в) престижные мотивы (п. 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.
|
|
|
