 |
Физкультминутка. Лиса — лисонька — лисенок— лисище — лисичка и Т. Д. Конспект 41. Садики домики подарки. Кормушки сами киса
|
|
|
|
Физкультминутка
В комнату вошел мой папа.
Шаги с высоким подниманием ног.
Мама убрала в шкаф шляпу.
Встать на цыпочки, руки вверх.
В конуру залез наш пес.
Присесть, руки к коленям.
Гриша нам арбуз принес.
Встать, развести руки в стороны.
6. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Составить отгадки на загадки — из букв:
Башмаки твои намажу
И начищу им бока —
Так, что не узнаешь даже
Два чумазых башмака. Их беречь мне обещай! Чем намажу? Угадай!
(Гуталин)
— из слогов:
Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет.
(Лиса)
7. Игра «Скажи по-другому».
Дидактическая задача. Обогащать речь детей словами с оттенками ласкательности, уменьшения, увеличения.
Лиса — лисонька — лисенок— лисище — лисичка и т. д.
Составить предложение и сократить его. Что изменилось, когда предложение сократилось? Например:
Лиса побежала в сторону деревни за добычей.
Лиса побежала в сторону деревни.
Лиса побежала в сторону.
Лиса побежала.
Примечание. Игру сопровождать иллюстративным материалом.
8. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 41
Тема. Звук Д (Д'), буква Д.
1. Характеристика звука. Звонкий согласный.
Методические указания (для воспитателя). При произнесении изолированного звука Д кончик языка не высовывается между зубами. Произносить его надо звонко, но не кричать. В сочетании же с гласными А, Ы, О, У (твердый звук Д) передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам или альвеолам и образует с ними смычку, взрываемую выдыхаемой струей воздуха. При сочетании Д с гласными Я, Е, Ё, Ю, И (мягкий звук Д) кончик языка опущен и упирается в нижние резцы. Смычка в этих случаях образуется передней частью спинки языка, прижатой к альвеолам, весь язык более напряжен.
|
|
|
2. Упражнение «Забьем гвоздь молотком».
Дети, имитируя забивание гвоздя в стенку молотком, бьют кулачком о кулачок, произнося звук Д.
• Упражнение провести по подгруппам и следить, чтобы дети
произносили звук^Д звонко, но не кричали.
— Как стучат колеса вагона?
• Т-т-т — тихо.
А как молоток стучит о шляпку гвоздя?
• Громко.
Молоток стучит громко, звонко. Постучим еще раз: д-д-д. Что делает кончик языка, когда мы говорим Д?
• Кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами.
3. Игра «Дятел».
Дети рассаживаются по кругу, В центре стоит ребенок, изображающий дятла. Вместе с воспитателем дети хором произносят скороговорку:
Дятел дерево долбит,
День-деньской кору дробит.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
• Следить, чтобы дети читали стихотворение спокойно, чет
ко, громко, слитно произнося слова в каждой фразе.
Когда они замолкают, ребенок, изображающий дятла, говорит: «Д-д-д... » — и бьет кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой, и игра повторяется.
— Какой звук в этой скороговорке произносится чаще?
• Звук Д.
Назовите слова со звуком Д. В чьих именах есть этот звук?
• Надя, Даша, Фёдор и т. д.
Воспитатель показывает серию картинок любой тематики и предлагает детям определить, есть ли в изображенном предмете звук Д. Если есть — хлопок в ладоши; нет — руки на колени.
4. Анализ буквы Д.
Д — стоит, и очень твердо.
• Рассматривая букву, дети выявляют сходство ее с домиком, выделяют элементы буквы, «прописывают» ее в воздухе.
5. Чтение слогов с договариванием до целого слова.
ДА... ДАша воДА ДО... ДОмик са... ДО... вый ДУ... дочка по... ДУ... шечка ДИ.., ДИма Ро... ДИ... на
|
САДИКИ ДОМИКИ ПОДАРКИ |
|
КОРМУШКИ САМИ КИСА |
6. Чтение слоговой таблицы и слов.
| СА | ДАР | ДО |
| ПО | МУШ | ми |
| КОР | ДИ | ки |
— Какие слова спрятались в слове кормушка? корм, мушка.
|
|
|
7. Упражнение «Переставь слова в предложении». Дидактическая задача. Учить детей выразительно произносить предложение, изменяя логическое ударение, уточняя смысл. Содержание. Воспитатель предлагает детям составить предложение со словом КОРМУШКА, а затем изменить порядок слов. Что изменилось?
Дети повесили на дерево кормушку. Кормушку дети повесили на дерево. На дерево дети повесили кормушку.
Физкультминутка
Раз — два, раз — два. Я колю, колю дрова. Я колю на чурочки Для маленькой печурочки.
Имитирующие движения.
Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей!
Соответствующие движения.
8. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
Составить отгадки на загадки
— из букв:
Белый столб стоит на крыше ,
И растет все выше, выше. Вот дорос он до небес — И исчез.
Что топором не перерубишь?
Что в руки не схватишь?
(Дым)
— из слогов:
Тянется как нитка, а в клубок не смотаешь.
(Дорога)
9. Чтение карточек с трехбуквенными словами. Игровая фор
ма с привлечением сказочного персонажа.
10. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 42
Тема. Сопоставление звуков Д и Т. Орфография и орфоэпическое чтение (садик — сад, рады — рад и др. ).
1. Артикуляционная разминка.
— Вспомним скороговорку:
На дворе — трава, на траве — дрова.
2. Характеристика звуков Д и Т.
— Что общего между звуками Д и Т?
• Оба звука согласные, их нельзя тянуть.
Чем отличаются эти звуки?
• Звук Д произносится звонко, звук Т — глухо.
3. Чтение по подобию (метаграммы).
| Воспитатель преобразует слова путем замены одной буквы на другую. Дети читают новые слова. Формируется понимание значимости буквы. ДУШИ ТУШИ СУШИ |
| ТИМА ДИМА ЗИМА |
| ПЛОД ПЛОТ |
| ТРУД ПРУД ПРУТ |
ДАША САША САМА МАМА 4. Чтение слоговой таблицы. Предлагаются два варианта:
|
ЛОШАДИ САША ДОРОГА САЛО САДЫ ДИМА САМА -РСЙГА |
1) Один ребенок указкой показывает слоги, все читают;
2) Воспитатель называет слова, а дети составляют их из слогов.
|
|
|
| ло | ДО | СА |
| РО | ША | ГА |
| МА | ДЫ | ДИ |
|
|
|
