 |
Конспект 32. Морозы РОЗЫ росы. Сыры занозы. Физкультминутка. Вдох — си—сэ—са—со—су—сы — выдох. Вдох — зи—зэ—за—30—зу—зы — выдох.
|
|
|
|
КОНСПЕКТ 32
Тема. Сопоставление звуков 3 и С.
1. Артикуляционная разминка. Отработка дикции, трениров
ка регулирования дыхания.
— Произнесите на одном дыхании.
Вдох — СИ—СЭ—СА—СО—СУ—СЫ — выдох. Вдох — ЗИ—ЗЭ—ЗА—30—ЗУ—ЗЫ — выдох.
• Сочетания звуков нужно произносить в различном темпе,
усиливая и ослабляя, повышая и понижая голос в процессе
упражнений.
Ч и с т о г о в о р к а:
[В семеро саней] по семеро в сани уселися сами.
• Произносится с постепенным ускорением темпа, полностью
или в сокращенном варианте.
2. Анализ звуков С и 3 в сравнении.
Воспитатель произносит звук С, потом плавно переходит на звук 3.
— Давайте сравним эти звуки. С — тихий звук, голос
«спит».
• Дети убеждаются в этом, приложив тыльную сторону ла
дони к шее спереди. (Горло — «домик» голоса. )
3 — громкий звук, голос «проснулся», звонко поет песенки.
Загадки:
С глухим траву она срезает,
Со звонким и листочки объедает.
(Коса, коза)
• Сравнение слов КОСА И КОЗА.
Кто с бородой родился?
(Козел)
Не усат, а бородат
И сердит на ребят,
Но не дедушка он все же,
Угадайте, дети, кто же?
(Козел)
Весь день поет,
Траву стрижет.
А как ночь придет,
Она спать идет.
А иногда разойдется —
И ночью не уймется.
(Коса)
• Показать многозначность слова коса.
Пословица. Что с воза упало, то пропало.
Чтение рассказа К. Д. Ушинского КОЗЕЛ
Идет козел мохнатый, идет бородатый, рожищами помахивает, бородищей потряхивает, копытками постукивает; идет, блеет, коз и козляток зовет. А козочки с козлятками в сад ушли, травку щиплют, кору гложут, молодые прищепы портят, молочко деткам ' копят; а козлятки, малые ребятки, молочка насосались, на забор взобрались, рожками передрались.
|
|
|
Погоди, ужо придет бородатый хозяин, всем вам порядок даст!
• Объяснить выражение «прищепы портят»*.
* Прищеп — расщепленное место в растении, куда вставляют черенок для прививки.
|
МОРОЗЫ РОЗЫ РОСЫ УЗОРЫ |
|
СЫРЫ ЗАНОЗЫ носы НОРЫ |
3. Чтение слоговой таблицы и слов.
| МО | зо | РЫ |
| У | РО | сы |
| но | ЗА | зы |
Физкультминутка
Сам, сам самолет.
Два хлопка, руки в стороны.
Тут и там самолет.
Два хлопка, руки в стороны.
Летит самолет близко, далеко.
Руки к груди, в стороны, вперед.
Летит самолет низко, высоко.
Руки в стороны, присесть; встать, руки вверх.
4. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Из букв составить слова: РОЗЫ, РОСЫ, УЗОРЫ. — Какое слово «спряталось» в слове росы?
• ОСЫ; если буквы переставить, получится СЫРО. Из слогов составить отгадки на загадки:
Отгадай загадку: кто мы? В ясный день сидим мы дома, Если дождь — у нас работа — Топать-шлепать по болотам.
(Калоши)
Все лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры — Помчались с горы.
(Сани)
Ни огня, ни света, а огнем блестит.
(Золото)
5. Игра «Кто увидит больше всех? »
Дидактическая задача. Развивать наблюдательность и связную речь.
Оборудование. Любая репродукция с картины (например: В. Васнецов: «Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на сером волке». Можно использовать пейзажи, натюрморты).
Содержание. Воспитатель вывешивает перед детьми картину и предлагает рассказать, что на ней изображено. Плохо рассказывающие дети могут назвать два-три главных предмета. Дети. с большим запасом слов называют предмет, его действия или состояние. Игра продолжается, пока не будет названо все существенное.
Вариант. Дети рассматривают картину, затем она убирается. Ребята должны по памяти рассказать, что на ней изображено. Для контроля картина вывешивается еще раз.
|
|
|
6. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 33
Тема. Звук В (В'), буква В.
1. Характеристика звука. В — звонкий согласный звук; между
нижней губой и верхними зубами выходит струя воздуха.
2. Место звука в словах в двух позициях — в начале и в
середине слова. Если же этот звук в конце слова, то он обычно
слышится как Ф. Нужно изменить слово так, чтобы этот звук
слышался четко (например: Петров — Петровы).
В начале слова: вата, волк, Вера, Ваня, ванна, веник, ведро. В середине слова: павлин, сова, сверлить, соловушка, повидло, наверх, мавзолей.
3. Чтение стихотворения на восприятие.
Взмокший вол
С поклажей воз
По дороге вязкой вез.
Вдруг воробышек-пострел
4-4210
| СОРОКА | СОВА |
| ВОВА | ВОЛОСЫ |
| ВОРОНА | КОСЫ |
| СОВЫ | КОРОВА |
| ВЫСОТА | РОСЫ |
На верхушку воза сел.
Воз качнулся, скрипнул, стал.
Вол, вздохнув, без сил упал.
• Интонационно звук В (В') выделяется, детям предлагается назвать слова с данным звуком.
Игра на определение звука в словах.
Один из детей держит карточки с изображениями различных предметов. Когда он показывает карточку, где изображен предмет, в названии которого есть звук В (В'), дети должны хлопнуть в ладоши; если в названии нет этого звука — руки на колени.
4. Анализ буквы В.
Спать отправились подружки,
Взяли пышные подушки.
«Р» — одну, а буква «В» — две.
Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки!
(Буква В)
Ш Показать очки в вертикальном положении. Затем дети рассматривают букву В; уточняется, из каких элементов она состоит. «Прописывают» ее в воздухе.
5. Анализ предложения, которое дети составляют на флане-
леграфе из букв большого формата.
У МАМЫ ВИЛЫ. Задание: а) выделить короткое слово «У»;
б) определить количество слов;
в) меняя знак в конце предложения, произнести его с соот
ветствующей интонацией;
г) составить схему:
6. Чтение слогов с договариванием до целого слова.
ВА... ВАта
ВУ... зоВУ
ВО... ВОва, ВОлосы
ВЫ... соВЫ
7. Коллективное чтение слоговой таблицы и слов в темпе,
заданном воспитателем.
| соу | ВЫ | ВО |
| сыу | РО | лоА |
| НА У | ТА | КА |
| КО^ | ВА | РО |
|
|
|
