 |
Физкультминутка. Загадка. КОНСПЕКТ 43. САЙ СОЙ ЛЕЙ. МАЙ _^Г^ КА. МОЙ ЛАЙ КОЙ. 5. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
|
|
|
|
Физкультминутка
Дима, Тима и Иван Весело плясали. Покружились, поклонились, На местах остановились.
Соответствующие движения.
Упражнения для глаз. 1. Посмотрим вдаль. 2. Вращение глазами по кругу; движения глаз в стороны, по диагонали, по квадрату, вверх-вниз.
5. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.
Загадка
Мы по ковру идем с тобой, Его никто не ткал. Он разостлался сам собой, Лежит у речки голубой И желт, и синь, и ал!
(Луг)
• Показать репродукцию. Обратить внимание на орфографию и орфоэпическое чтение слов: луг — лук, сад — садик, рад — рады и др. ,
— Из букв составьте слово луг/ Прочитайте слово справа налево (гул). В начале слова поставьте букву П. Что получилось? (плуг). Такие игры можно использовать чаще.
Загадка
Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос. Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок — Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб)
— Из слогов составьте слово дубы.
• Показать желуди. Рассмотреть репродукцию с картины
И. И. Шишкина «Дубы».
6. Выучить пословицу Труд человека кормит.
— Как вы понимаете значение этой пословицы?
• При затруднении с ответом объяснить ее смысл.
7. Игровая форма индивидуальной работы по разрезным
азбукам.
— Сейчас, ребята, мы с вами будем строить. Каждому дается
задание — «построить» из букв:
ДОМ ПОЛ ДОМИК ПОТОЛОК ГАРАЖ ОКНО МОСТ КРЫША ЗАБОР
— Кто будет жить с вами в доме? Задание — составить слова:
МАМА КОТ ПАПА СОБАКА МАША
И т. д.
8. Чтение карточек.
9. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 43
Тема. Звук И, буква И.
1. Характеристика звука И.
При произношении этого звука средняя часть спинки языка образует щель с твердым нёбом. Когда мы его произносим, мы улыбаемся, обнажая верхние и нижние зубы. И — мягкий согласный звук, не тянется.
|
|
|
2. Место звука в словах в трех позициях
— в начале слова: йод;
— в середине: майка, лейка, чайник, скамейка, война;
— в конце: трамвай, воробей, сарай, муравей, соловей, серый.
• Примеры приводят дети. С некоторыми словами составляются предложения.
3. Буква И («И краткое»). Сравнение с буквой И.
— Что общего у этих букв? Чем они отличаются?
У станции «И краткое» Нас встретили загадкою: «Прочти и отгадай-ка: Что надо пропустить, Чтоб можно было зайку В заику превратить? »
Один из нас минуты три Подумал над разгадкою И отвечал: «Крючок сотри Над буквою «И краткое»! »
С. Я. Маршак
Сравнение слов зайка и заика.
4. Чтение и сравнение на слух слов:
САРАИ — САРАЙ МОИ — МОЙ ТВОИ — ТВОЙ Чтение с наращением:
ОЙ — МОЙ — ЗИМОЙ. И т. д.
5. Выучить пословицу В гостях воля хозяйская.
• Если дети затрудняются с ответом о ее смысле, объяснить.
6. Чтение предложений по таблице (хором).
•' 1. Орфоэпическое правило: союзы, предлоги, частицы всегда произносить вместе с тем словом, к которому они относятся, — как одно слово, не делая паузы.
2. Слова прочитываются в медленном темпе (но не по слогам! ), а затем в темпе разговорной речи. При этом воспитатель регулирует темп указкой.
1. Чтение слоговой таблицы в ускоренном темпе. Произносить громко и четко.
|
|
САЙ СОЙ ЛЕЙ
МАЙ _^Г^ КА
МОЙ ЛАЙ КОЙ
Физкультминутка
(Одновременно учим согласовывать числительные два, две с существительными)
Две руки хлопают. Две ноги топают. Два локотка вращаются. Два глаза закрываются.
Соответствующие движения.
Мой Илья такой лентяй!
Развести руки в стороны.
Только отдых подавай.
Присесть, руки за головой.
8. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Составить трехбуквенные слова:
|
|
|
БОЙ ВОЙ РОЙ ПОЙ МАЙ РАЙ КУЙ НОЙ ДУЙ ЖУЙ ДАЙ ЛАЙ
И т. д.
9. Игра «Кто поедет в гости? »
Дети из слогов составляют имена тех, кого они возьмут с собой в гости.
10. Чтение карточек.
И. Итоги занятия.
КОНСПЕКТ 44
Тема. Сопоставление звуков И и И.
1. Артикуляционная разминка. Произносим скороговорку
Идет козел с козой, ^ А коза идет с косой.
2. Сравнение звуков И, И.
— Что общего между этими звуками?
• Губы растянуты в улыбке, верхние и нижние зубы обнажены.
Чем отличаются звуки И и И?
• И — гласный: образуется голосом при почти полном отсут
ствии шума, воздушная струя идет через рот; звук можно
тянуть и сказать кратко;
И — мягкий согласный звук, средняя часть спинки языка образует щель с твердым нёбом. А потом эта смычка с шумом взрывается выходящей изо рта воздушной струей".
3. Звуко-буквенный анализ слов:
СВОИ - СВОЙ ТВОИ — ТВОЙ
• С данными словами составляются небольшие предложения.
Осмысливается значение замены буквы.
Составить схемы слов:
БОЙ — один слог
| два слога |
| БОИ |
п
* Детям эти данные можно не детализировать или провести объяснение в доступной форме.
5-4210
4. Выучить пословицу Не рой другому яму, сам в нее упадешь^
5. Игра «Составим отгадку».
Содержание. Детям раздаются буквы отгадки на загадку^ Они поочередно выходят к фланелеграфу и составляют на нем! это слово. Их действия поощряются фишками: Можно составить! маленький коллективный рассказ, сопровождая его соответству-1 ющими иллюстрациями.
Часто мы болтаем с Кешей,
Он смешит меня и тешит.
По утрам кричит:
— Вставай!
На у-ррок не опоздай!
Сделай, Бо-рр-енька за-рр-ядку.
А учебники в порядке? Мука с ним.
Ну как мне быть? Мог тебе бы подарить.
Но сначала угадай,
Что за птица?
(Попугай)
6. «Читаем имена птиц». Вертикальная слоговая таблица:
Ты садись и не зевай, Отправляется...
(Трамвай)
Обратить внимание на чтение слов со стечением согласных звуков — ТР, Использовать прием отнимания и замены букв и составить новые слова: трап, трава.
7. 2. Игровая форма индивидуальной работы. Воспитатель называет глаголы в повелительном наклонении и предлагает детям составить их из букв. Например: Оленька, ПОЙ. Вовочка, ЖУЙ. Дашенька, МОЙ. И т. д. (ДАЙ, ВОЙ, ЛАЙ, ДУЙ, РОЙ и др. )
|
|
|
8. Чтение книжного текста (3—4 предложения).
Варианты: 1. Воспитатель читает, дети следят.
2. Воспитатель и дети читают вместе.
3. Дети читают самостоятельно.
9. Лексическая игра «Наоборот».
Дидактическая задача. Обогащать лексику детей антонимами. Например: вперед — назад; высоко — низко; узкий — широкий; добрый — злой; вежливый — грубый и т. д.
10. Итоги занятия.
| КА | ВО | СОЙ |
| НА | РО | КА |
| РЕЙ | БЕЙ | |
| КА |
|
|
|
