 |
Запитання і завдання. Естетичне виховання у допоміжній школі. Функції. Засоби й шляхи естетичного виховання. Джерела естетичного впливу
|
|
|
|
Запитання і завдання.
1. Розкрийте сутність і завдання естетичного виховання учнів допоміжної школи.
2. У чому полягає значення естетичного виховання для розвитку і соціалізації розумово відсталих школярів?
3. Які особливості естетичного розвитку учнів допоміжної школи?
4. Обґрунтуйте специфіку естетичного виховання у допоміжній школі.
5. У яких формах роботи і на якому змісті здійснюється естетичне виховання розумово відсталих школярів? Що з перерахованого Вами вважаєте найбільш важливим для підготовки розумово відсталих учнів до інтеграції у суспільство?
6. Які шляхи естетичного виховання розумово відсталих школярів?
7. Розкрийте значення мистецтва для формування особистості розумово відсталого школяра.
8. Проаналізуйте навчальні програми допоміжної школи з читанки, образотворчого мистецтва, музики з погляду їх потенційного впливу на естетичний розвиток розумово відсталих учнів.
9. Відвідавши допоміжну школу, ознайомтесь із основними напрямами педагогічного керівництва процесом естетичного виховання розумово відсталих учнів на уроках та в позакласній роботі.
10. Складіть анкету для виявлення художньо-естетичних інтересів
розумово відсталих учнів молодших і старших класів. Проведіть анкетування
і порівняйте отримані результати.
11. Змоделюйте систему естетичного виховання розумово відсталих учнів різних вікових груп, уявивши себе керівником допоміжної школи-інтернату.
12. Заповніть схему, яка відтворює систему естетичного виховання розумово відсталих дітей.
|
ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ У ДОПОМІЖНІЙ ШКОЛІ | |||||
|
Цілі | |||||
|
Функції | |||||
|
Засоби й шляхи естетичного виховання
| |||||
|
Джерела естетичного впливу | |||||
|
Форми | |||||
|
Класні |
Позакласні | ||||
Література
1. Бондар В. І. Підготовка учнів допоміжної школи до самостійної трудової діяльності. - К.: Рад. шк., 1988. – 126 с.
2. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994. -416 с.
3. Воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. В. Ф. Мачихиной. - М: Просвещение, 1980. - 163 с.
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 3.
- 368 с.
5. Граборов А. Н. Очерки по олигофренопедагогике. - М: Учпедгиз, 1961. – 196 с.
6. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.
7. Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. -М.: Просвещение, 1969. – 214 с.
8. Еременко И. Г. Олигофренопедагогика. – К.: Вища школа, 1985. – 328с.
9. Єременко І. Г. Дидактичні основи в допоміжній школі. - К.: Рад. шк., 1996. - 130 с.
10. Карпунина О. И. Рябова Н. В. Специальная педагогика в опорных схемах. - М.: Изд. НЦ ЗНАС, 2002. - 166 с.
11. Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школи. – К.: Рад. шк., 1987. – 87 с.
12. Липа В. А. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие. Донецк: Лебыдь, 2002. - 327 с.
13. Миронова С. -П. Олігофренопедагогіка: Навч. посібник. – Кам'янець-Подільський: К-ПДУ, 2008. - 204 с.
14. Матвєєва М. П., Миронова С. П. Корекційна робота в системі освіти дітей з вадами розумового розвитку. Навчально-методичний посібник. – Кам'янець-Подільський К-ПДУ, 2005. – 164 с.
15. Мачихина В. Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе- интернате. — М.: Просвещение, 1978. - 168 с.
16. Основи спеціальної дидактики / Під ред. І. Г. Єременка. - 2-ге видання,
доп. — К.: рад. шк., 1986. - 200 с.
17. Синев В. Н. Особенности воспитания социально-нормативного поведения учащихся вспомогательной школы // Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. В. Воронковой. - М.: Школа-Прессе, 1994. - С. 278-297.
|
|
|
18. Спецыальная педагогика /Под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия,
2002. - 400 с.
19. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник /За ред. академіка В. І. Бондаря. - Луганськ: Альма-матер, 2003. - 436 с.
20. Рохліна О. П. Психолого-педагогічні основи колекційної спрямованості трудового навчання учнів з вадами розумового розвитку. - К.: Пед. думка, 2000. - 286 с.
|
|
|
