 |
Формирование основ безопасности.
|
|
|
|
Пояснительная записка *
Рекомендации по построению
предметно-развивающей среды
Игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор деревянный. Пирамидка «Светофор» из конструктора. Шапочки или нагрудные знаки на картоне. Знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!». Перекресток с «зеброй» (из ткани или другого материала), рули, маски с изображением овощей, сумка с билетами, шапочка машиниста. Напольный макет дороги с пешеходным переходом. Режиссерская игра «Путешествие Колобка» (сказочные герои, игровое поле, три знака, трехцветный светофор). Макеты настольные: перекресток и улица города, на столе к ним – маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор.
Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, троллейбус, маршрутное такси, поезд; легковые и грузовые автомашины. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на санках зимой, катание детей на велосипедах, игра детей в мяч на дороге. Иллюстрации с изображением трехцветного светофора, со знаком «Пешеходный переход». Картина с изображением движения поезда по дороге и через туннель. Картинки (10 Ч 15) с изображением всех частей машин (грузовых и легковых). Лабиринты на развитие ориентировки в пространстве и наблюдательности. Лабиринт «Дорога» (30 Ч 30) и машинки разных цветов. Лабиринт «Домики», домики различных цветов. Перфокарты с изображением разных ситуаций на дороге и знаков.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм по ПДД: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочка для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски зайчат); «Автомобиль»; «Светофорик» (шапочки красного, зеленого и желтого цветов). Атрибуты для инспектора ГИБДД.
|
|
|
Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено», «Дорожное поле».
Подготовка к освоению правил дорожного движения
детьми в возрасте от 3 до 4 лет
Дети имеют представления о направлениях (вперед, назад, сзади, налево/слева, направо/ справа); об ориентировке в пространстве (понимают и употребляют понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко»); з нают: о назначении светофора в целом и всех его цветов: красного, желтого, зеленого; о том, чем различаются проезжая часть дороги и тротуар; правила поведения на улице; о том, какой транспорт передвигается по дороге (автобус, троллейбус, маршрутное такси), а какой – по рельсам (трамвай), железной дороге (поезд); чем отличаются грузовые и легковые автомобили; о том, что есть специальные машины (пожарная, скорая, полицейская); основные части транспортных средств (руль, кабина, колеса, кузов, вагоны); о работе шофера, машиниста; о том, как правильно вести себя в транспорте, на улице, на проезжей части, на зимней дороге, на тротуаре; элементарные правила дорожного движения (переходить дорогу только на зеленый свет, переходить дорогу по пешеходному переходу, дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»); о том, кто такие пешеходы, что им нужно знать при переходе улицы.
Воспитатели: развивают у детей наблюдательность, внимание к движению на дороге. Закрепляют представления детей о правилах дорожного движения на целевых прогулках, осуществляют наблюдение за игрой старших детей. Совершенствуют знания детей через игровую деятельность, ситуации общения, изобразительную деятельность, чтение художественной литературы. Создают предметно-развивающую среду, способствующую изучению и закреплению детьми правил дорожного движения.
|
|
|
Родители: соблюдают правила дорожного движения, знают правила поведения в транспорте, на улице, дороге и закрепляют их с детьми. Владеют информацией о том, что должен знать ребенок о движении на дороге и как ему об этом доступно рассказать. Помогают ребенку развивать внимание и наблюдательность на дороге. Закрепляют с детьми правила дорожного движения через беседы, чтение художественной литературы, изобразительную деятельность.
Ожидаемые результаты
Низкий уровень: дети знают, какой транспорт передвигается на дороге; знают его части; умеют ориентироваться в пространстве.
Средний уровень: знают о назначении светофора в целом; знают, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге; составные части транспорта; знакомы с работой шофера, машиниста.
Высокий уровень: знают о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте, на зимней дороге; знают назначение каждого цвета светофора; имеют представление о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»; знают, как правильно переходить дорогу.
* Из опыта работы ДОУ № 334 г. Волгограда.
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
| Ме- сяц | Не- деля | Задачи | Содержание занятия (цели) | Совместная деятельность воспитателя и детей | Взаимодействие с узкими специалистами | Реализуемые образовательные области | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| Сентябрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице, умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью, умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражает в игре действия с предметами и взаимоотношения людей, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | ||||||
| I | Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами пове- дения | Занятие 1.
Цели: формировать представление о транспорте | Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус», «Трамвай». Дидактическая игра «Красный и зеленый» | Социально-коммуникативное развитие: закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице, формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер – пассажир), способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни; рассказывать детям о понятных им профессиях | |||
| II | Формировать представления, чем отличается транспорт | Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактичес- | Рисование: «Отремонтируйте машине колеса» (педагог по ИЗО) | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| Сентябрь | и из чего он состоит | о правилах поведения в транспорте | кая игра «Встань там, где скажу», сюжетно-дидактическая игра «Шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легковой авто- мобиль» | что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый); на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, уточнять названия и назначение видов транспорта. Познавательное развитие: различать пространственные направления от себя (впереди – сзади/позади, справа – слева); знакомить с ближайшим окружением (улицей)
| ||||
| III | Закрепить знания о назначении светофора и его цветах – красном и зеленом | Ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». Дидактическая игра «Угадай-ка, чем повезешь?». Дидактическая игра «Разрешено – запрещено». Путешествие | Прогулка. Знакомство с улицей (педагог по крае- ведению) | |||||
| IV | Продолжить формировать пространственные представления | |||||||
| Ок- тябрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, аппликации, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций
| |||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
| I | Знакомить с улицей: на какие части она делится | Занятие 2. Цели: уточнить | Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Игра-имитация «Я – машина». Ситуация общения «Как я ехал на автобусе» | На участке по ПДД: знакомство с улицей (катание на велосипедах) (инструктор по ФИЗО) | Социально-коммуникативное развитие: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «зебра», обозначенному белыми полосками; формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Физическое развитие: поощрять |
| II | Дать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знакомить с правилами поведения на улице | Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Дидактическая игра «Игра в поезд» | Рисование: «Рельсы для паровозов» (педагог по ИЗО) | |||
| III | Закрепить знания о назначении светофора и его цветах | Рассматривание иллюстраций «Улица». Дидактическая игра «Под- бери по цвету» | ||||
| IV | Закрепить знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с рабо- | Конструирование «Широкая и узкая дорожки». Игра- имитация «Я – шофер». Чтение | Аппликация «Вагончики» (педагог по ИЗО) |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| Ок-тябрь | той шофера, машиниста | произведения В. И. Мирясовой «Грузовой авто- мобиль» | Познавательное развитие: развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету | |||||
| Ноябрь
| Планируемые результаты образовательной деятельности: пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения на улице, в случае проблемной ситуации обращается за помощью | |||||||
| I | Знакомить с желтым цветом светофора | Занятие 3. Цели: закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; поведения на про- | Дидактические игры «Правильно – неправильно», «Собери светофор». Ситуация общения «На чем надо ездить». Дидактическая игра «Поезд». Дидактическая игра «Разрешено – запрещено» | Прогулка. Наблюдение за светофором (педагог по краеведению) | Социально-коммуникативное развитие: напомнить, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый), что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку; в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила, закреплять навыки организованного поведения на улице, продолжать | |||
| II | Закрепить знания о светофоре и его значении | Ситуация общения «Шофер привез овощи в детский сад». Игра-имитация «Я – светофор». | Подвижная игра «Такси» (инструктор по ФИЗО) | |||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Ноябрь |
| Чтение произведения С. Михалкова «Если цвет зажегся красный…» | формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; в играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине»). Познавательное развитие: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды, делать простейшие обобщения, знакомить с ближайшим окружением. Речевое развитие: воспитывать умение слушать рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения, объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков | |||
| III | Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге | Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведения С. Маршака «Светофор». Пальчиковый театр «Светофор» | Рисование: «Широкая и узкая дорожка» (педагог по ИЗО) | |||
| IV | Закрепить знания о транспорте и поведении в нем | Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик». Игровая ситуация «Выставка машин» | ||||
| Декабрь | Планируемые результаты образовательной деятельности: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, может дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками, проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций | |||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Декабрь | I | Закреплять представления об улице, проезжей части и тротуаре | Занятие 4. Цели: дать понятия о значении слов «пешеход», | Конструирование «Светофор». Чтение произведения Б. Заходера «Шофер» | Игры с музыкальными инструментами «Как звучит транспорт» (музыкальный руководитель) | Социально-коммуникативное развитие: напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «зебра», обозначенному белыми полосками, формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, развивать умение различать пространственные направления от себя (справа – слева). Художественно-эстетическое развитие: подводить детей к изображению предметов одинаковой формы (округлой); совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов. Речевое развитие: продолжать формировать интерес к книгам, рассматривать с детьми иллюстрации |
| II | Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве | Дидактическая игра «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову». Заучивание стихов о светофоре | ||||
| III | Знакомить с правилами пове- дения на дороге и на тротуаре | Дидактическая игра «Дети на прогулке». Ситуация общения «Мой друг – светофор». Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход») | Рисование: «Колеса и свето- форы» (педагог по ИЗО) |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Декабрь | IV | Знакомить с правилами пове- дения на зимней дороге | Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на коньках» | |||
| Ян-варь | Планируемые результатыобразовательной деятельности: рассматривает сюжетные картинки, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения, изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, умеет отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей, активно участвует в развлечениях | |||||
| I | Закрепить представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину | Занятие 5. Цели: закреплять знания о том, как шофера; дать понятие детям о дорожном знаке «Дети» | Дидактическая игра «Куда спрятался мишка». Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Ситуация общения «Куда едут машины» | Игра-имитация «Я – машина» с музыкальным сопровождением (музыкальный руководитель) | Социально-коммуникативное развитие: расширять представления детей о правилах дорожного движения, напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; знакомить детей со специальными видами транспорта: «скорая помощь», пожарная машина; в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов; раз- | |
| II | Закрепить знания о правилах поведения в транс- порте | Ситуация общения «Скорая помощь». Дидактическая игра «Перевези правильно». Игровая ситуация «Выставка машин». Чтение произведе- | Развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке» (узкие специалисты) | |||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|
|
| ния «Айболит» (отрывок). Беседа «Кто расчищает дорогу от снега» | вивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий. Художественно-эстетическое развитие: развивать умение в аппликации изображать простые предметы, передавая их образную выразительность. Познавательное развитие: совершенствовать конструктивные умения, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, продолжать учить детей обыгрывать постройки | |||
| III | Закреплять правила поведе- ния на тротуаре и на проезжей части зимой | Ситуация общения «Полицейская машина». Конст- руирование «Гараж для машины». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Милицейская машина» | Аппликация «Почини машину» (педагог по ИЗО) | |||
| IV | Развивать у детей азы дорожной грамоты | Рассматривание пожарной машины. Чтение произведе- ния С. Я. Маршака «Кошкин дом» | ||||
| Февраль | Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной и продуктивной (конструирование) деятельностью, с удовольствием участвует в выставках детских работ, обсуждениях во время рассматривания предметов; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду, на улице, в транспорте | |||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Февраль | I | Закрепить знания о дорожном транспорте и о его основных частях | Занятие 6. Цели: знакомить детей с тем, какие бывают виды специализированных машин (снегоуборочная, скорая, пожарная и др.); формировать у детей представление | Дидактические иг- ры «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину». Конструирование «Автобус», «Автобусная остановка». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Скорая помощь» | Ситуация общения «Улицы города» на основе макета (педагог по краеведению) | Социально-коммуникативное развитие: расширять представления детей о правилах дорожного движения, знакомить со специальными видами транспорта и поведением в транспорте; поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, развивать умение понимать обобщающие слова; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них. Познавательное развитие: знакомить с ближайшим окружением, с доступными пониманию ребенка профессиями, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, организовывать презентацию результатов продуктивной деятельности |
| II | Формировать представления об отличиях общественного транспорта | Конструирование «Троллейбус». Ситуация общения «Что должен знать шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Пожарная машина» | Слушание: «Как звучит транспорт» (муз. руководитель) | |||
| III | Формировать представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека | Ситуация общения «Какие бывают машины». Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае» (поведение в транспорте) | Рисование: «Автобус» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Февраль | IV | Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения | Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Конструирование «Машины на нашей улице» (коллективно) | |||
| Март | Планируемые результаты образовательной деятельности: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, знает название родного города, знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами | |||||
| I | Продолжать знакомить с правилами поведения на улице | Занятие 7. Цели: знакомить детей с городом, с тем, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, | Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Дидактическая игра «Собери знак». Чтение произведений В. И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус» | Разучивание песенки «Мы в автобусе сидим» (муз. руково- дитель) | Социально-коммуникативное развитие: напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «зебра», формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину; способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила, закреплять навыки организованного поведения в детском саду и на улице; расши- | |
| II | Учить рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям | Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице». Дидактическая игра «Собери светофор» | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Март | III | Учить применять знания на практике, используя игровые и проб- лемные ситуации по ПДД | трамвае, маршрутном такси; знако- мить детей с особенностями движения общественного транспорта | Ситуация обще- ния «Что я знаю о моем любимом транспорте» | Игровая ситуация «Едем на поезде на дачу» с музыкальным сопро- вождением (муз. руководитель) | рять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Познавательное развитие: знакомить с ближайшим окружением |
| IV | Совершенствовать знания о назначении светофора и пешеходного перехода | Сюжетно-дидакти- ческая игра «Поезд». Игра «Поезд и туннель» | Развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке» (инструктор по ФИЗО, муз. руководитель) | |||
| Ап- рель | Планируемые результаты образовательной деятельности: имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности, слушая новые рассказы, стихи, следит за развитием действия, пытается в рисовании изображать простые предметы, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого | |||||
| I | Закрепить знания о проезжей части улицы и о транспорте на ней | Занятие 8. Помощники на дороге. Цели: закрепить знания о работе светофора и о наз- начении дорожных знаков; закрепить знания о правилах | Ситуация общения «Если стоишь на остановке». Дидактическая игра «Найди цвет, который назову». Чтение стихотво- рений о дорожных знаках | Социально-коммуникативное развитие: расширять представления детей о правилах дорожного движения: напоминать, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, что переходить дорогу можно только на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу; вовлекать детей в разговор | ||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Ап-рель | II | Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта | поведения на про- | Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | Рисование: «Рельсы для железной дороги» (педагог по ИЗО) | во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого; поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; развивать умение имитировать характерные действия персонажей, в дидактических играхзакреплять умение подбирать предметы по цвету. Физическое развитие: развивать умение самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Познавательное развитие: развивать умение определять цвет предмета |
| III | Совершенст- вовать знания о светофоре и дорожном знаке «Пешеходный переход» | Чтение произведения В. И. Мирясовой о транспорте. Игра-имитация «Я – шофер» | Катание на велосипедах (инструктор по ФИЗО) | |||
| IV | Учить применять знания на практике и в игровой деятельности | Подвижная игра «Воробышки и ав- томобиль». Игры-имитации «Я – пешеход», «Я – машина» | ||||
| Май | Планируемые результаты образовательной деятельности: проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, любит слушать новые рассказы, участвует в обсуждениях, способен придерживаться игровых правил в дидактических играх, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения, имеет элементарные представления о правилах дорожного движения, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | |||||
Окончание табл
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Май | I | Закреплять знания о поведении на проезжей части | Занятие 9. (на транспортной площадке). Цели: учить детей применять | Конструирование «Узкая и широкая дороги». Чтение произведений о светофоре | Игры на транс- портной площадке (инструктор по ФИЗО) | Социально-коммуникативное развитие: расширять представления детей о правилах дорожного движения; закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице, формировать уважительное отношение к окружающим; в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Познавательное развитие: продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды. |
| II | Совершенст- вовать знания о правилах поведения на тротуаре | Дидактическая игра «Собери машину». Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой» | ||||
| III | Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта на дороге | Дидактическая игра «Угадай, на чем повезем» | Катание на вело- сипедах (инструктор по ФИЗО) | |||
| IV | Закреплять правила перехода улицы | Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведений о светофоре и дорожных знаках | Игры на транс- портной площадке (инструктор по ФИЗО) | Физическое развитие: поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, игры на ориентировку в пространстве |
|
|
|
