 |
Развитие познавательно-исследовательской и конструктивно модельной деятельности
|
|
|
|
(ОО «Художественно-эстетическое развитие».)
Пояснительная записка
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Конструирование как вид детского творчества способствует активному формированию технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами. Ребенок сам производит разметку, измерение, строит схемы на основе самостоятельного анализа, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Конструирование знакомит ребенка со свойствами различных материалов: строительных элементов, бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и пр.; формирует у дошкольников навыки познавательной и исследовательской деятельности; приобщает к миру технического и художественного изобретательства.
Во второй младшей группе занятие по конструированию проводится один раз в две недели, всего в месяц проводится 2 занятия.
Целевые ориентиры образования *:
џ знают, называют и правильно используют детали строительного материала;
џ умеют располагать кирпичики, пластины вертикально;
џ изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
* См.: От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014. С. 196.
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
| Ме- сяц | Тема и цели | Тема и цели занятий 3-й недели | Целевые ориентиры образования | Виды детской деятельности | Реализация образовательных областей | |||
| 1 | 2
| 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Сентябрь | Тема | Башенка и лесенка | Башенка и лесенка | Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; знает, | Знакомство с разным строительным материалом; создание постройки по образцу; участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты и цвета, описание последовательности действий; анализ построек | Познавательное развитие: создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; группировать их; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов. Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников; побуждать рассказывать о них; продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос; учить детей использовать в играх строительный материал. Физическое развитие: приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки | ||
| Цели | Закреплять понятия высоты, цвета. Учить: – рассказывать, как будут строить; – строить по образцу | Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку | ||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Ок-тябрь | Тема | Башенки и лесенки | Дорожки | Умеет пристраивать кирпичики разными гранями; пытается отражать полученные впечатления в продуктивных видах деятельности; использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; проявля-
ет желание сооружать постройки по собственному замыслу; может | Знакомство с архитектурными постройками; участие в дидактических играх по восприятию осязаемых свойств предметов, строительство дорожек разной длины по замыслу, пристраивание кирпичиков разными гранями, сенсорный анализ постройки | Познавательное развитие: подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов. Социально-коммуникативное развитие: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать умение различать и называть качества и особенности поверхности материалов; развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми; закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых; продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду | ||
| Цели | Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать пред- ставление об архитек- турных постройках | Учить: – строить дорожки, варьируя их длину; – пристраивать кирпичики разными гранями | ||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Ноябрь | Тема | Дорожка для Колобка | Мебель для куклы | Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; проявляет желание сооружать постройки и анализировать их; испытывает положительные эмоции от от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)
| Диалоги о длине | Познавательное развитие: закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета, вызывать чувство радости при удавшейся постройке; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол. Социально-коммуникативное развитие: приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки; помогать детям доброжелательно общаться друг с другом,поощрять желание задавать вопросы воспитателю развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила | ||
| Цели | Закреплять знания о длине и цвете | Учить: – строить детали по образцу без показа приемов; – анализировать изделие | ||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Декабрь | Тема | Кресло и диван | Ворота | Различает, называет
| Рассматривание предметов мебели, участие в беседе о размерах Выбор кирпичиков и кубиков | Познавательное развитие: учить располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (ворота); побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка); продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету; организовывать презентацию результатов деятельности. Социально-коммуникативное развитие: обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение понимать обобщающие слова; формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи; приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим | ||
| Цели | Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие | Учить: – изменять постройку в высоту; – называть детали: кирпичики, кубики | ||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| Ян-варь | Тема | Ворота | Ворота | Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; изменяет постройки, надстраивая или
| Участие в беседе | Познавательное развитие: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки. Социально-коммуникативное развитие: развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов; формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями; продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности;побуждать детей к самостоятельному выполнениюэлементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал; в процессе игр с игрушками и строиительными материалами развивать у детей интерес
| ||
| Цели | Учить: – строить ворота низкие и высокие; – разбирать постройки, складывать материал в коробки | Учить: – изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину, ширину; – выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка | ||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Февраль | Тема | Домик | Мебель для кукол | Знает, называет и правильно использует детали строительного материала; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; (конструктивной) деятельности | Обдумывание | Познавательное развитие: закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), использовать в постройках детали разного цвета, развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Социально-коммуникативное развитие: в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, в целях развития инициативной речи, обогащения |
| Цели | Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство | Закреплять: – представление о знакомых пред- метах; – умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов; поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда | ||||||
| Март | Тема | Подарок для мамы | Загон для лошадок | Умеет располагать кирпичики вертикально, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, умеет занимать себя самостоятельной деятельностью, делиться своими впечатлениями доброту, дружелюбие | Участие в беседе в развитии умения огораживать пространство высоким забором; | Познавательное развитие: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать образные представления, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (подарка для мамы), формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности; учить располагать кирпичики вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу на длинную узкую грань, на определенном расстоянии устанавливать |
| Цели | Форми- ровать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. Учить доводить | Учить: – огораживать пространство высоким забором; – приему ставить кир- пичики на длинную узкую грань | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| работу до конца | по отношению к окружающим, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил | закрепление уме-ния ставить кир- пичики на длинную узкую грань, диалоги о пост- ройках и их наз- начении | простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Социально-коммуникативное развитие: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи; в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них | |||
| Ап-рель | Тема | Ворота для машины | Домик | Правильно использует детали строительного | Упражнения вых играх по различным ситуациям вокруг домика | Познавательное развитие: продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения, продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету, знакомить с ближайшим окружением.
|
| Цели | Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте | Учить: – строить домик, забор вокруг него; – обыгрывать различные ситуации вокруг домика | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| со зверюшками и мелкими предме- тами; – формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету | из однородных предметов и выделять один предмет из группы, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков | со зверюшками и мелкими предметами; упражнения в умении аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету | Социально-коммуникативное развитие: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов; поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр, помогать детям объединяться для игры в группы по 2–3 человека на основе личных симпатий, развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила; воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях (шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда | |||
| Май | Тема | Заборчик | Конструирование из песка | Использует разные способы обследования | Слушание воспи- тателя о способах огораживания пространства | Познавательное развитие: продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением, развивать образные представления, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину, дать представления о свойствах песка |
| Цели | Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). | Закреплять знание о свойствах песка. Учить строить башенку, домик | ||||
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению, когда ребенок про- являет жела- ние сооружать постройки по собственному замыслу | для собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д. | постройки по собственному замыслу, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности | борчика по своему замыслу и представлению. Участие в дидак- тических и развивающих играх на закрепление знаний о свойствах песка; строительство башенки, домика для со- бачки, дорожки, скамейки, стола из песка | Социально-коммуникативное развитие: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать все компоненты устной речи, относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова; учить детей использовать в играх строительный и природный материал, разнообразно действовать с ними, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим; формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них | ||
|
|
|
