 |
Звукослоговой анализ
|
|
|
|
Задания:
а) выделение первого гласного и последнего соглас
ного звуков в слове:
аист, ослик, угол;
б) выделение первого согласного и последнего глас
ного в слове:
рыба, мухи, жабы, метро, кенгуру;
в) определение 2, 3, 4-го звуков в слове, количества
звуков, слогов:
2-й звук — врач, мышка: 3-й звук — крот, рубашка: 4-й звук — лодка, радуга (в подчеркнутых словах определяется количество звуков и слогов);
г) добавление и замена звука в слове:
вор — двор, вол — волк, ёлка — тёлка, сок — сук — лук, лиса — липа — лупа. Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а», «б», «в».
При выполнении пробы «г» отмечаются ошибки, одна
ко осуществляется самокоррекция.
2 балла — правильно выполнена проба «а»; при вы
полнении проб «б», «в» отмечаются ошибки, требуется
помощь логопеда. Проба «г» не выполняется.
1 балл — проба «а» выполняется с помощью логопеда, при выполнении проб «в», «г» отмечаются многочисленные ошибки, которые не исправляются даже с помощью логопеда. Пробы «г» не выполняются.
Звуковой синтез*:
Задания:
а) прослушать слово, произнесенное по отдельным
звукам (пауза между звуками 3 секунды), воспроизве
сти его слитно:
Р, О, Г; Р, О, С, А; Г, Р, О, Т; К, А, С, К, А;
б) прослушать слово, произнесенное по отдельным
звукам (пауза между звуками 5 секунд, во время паузы
дается звуковой сигнал), воспроизвести слово слитно:
К, Л, А, Н; Б, У, С, Ы; К, У, С, Т, Ы;
в) прослушать слово с переставленными звуками
или слогами, воспроизвести его правильно:
* В пробах «а» и «б» могут использоваться другие слова с аналогичной слоговой структурой. Важно, чтобы они были малоупотребляемыми для того, чтобы исключить смысловую догадку.
|
|
|
Н, С, Ы - сын; Р, Г, У, К - круг; ШАД, ЛО, КА —лошадка.
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а», «б»; при
выполнении пробы «в» требуется повторение слов, по
мощь логопеда (называние 1-го звука, слога).
2 балла —- правильно выполнена проба «а»; при вы
полнении пробы «б» требуется неоднократное повторе
ние слов, помощь логопеда; проба «в» не выполняется.
1 балл — при выполнении пробы «а» требуется не
однократное повторение слов, помощь логопеда; про
бы «б», «в» не выполняются.
3. Состояние просодической стороны речи
Обследование просодической стороны речи проводится по традиционным методикам на материале стихов, рассказа на произвольную тему, счета.
Оценка. При оценке учитываются данные, полученные в ходе обследования воспроизведения громкости, высоты, интонационной окраски голоса (модулированное™), а также тембр голоса, темповая и динамическая организации речи, наличие смазанности и назализованного оттенка речи, тип дыхания, длина речевого выдоха.
4 балла — дыхание диафрагмальное или смешанное,
длина речевого выдоха не менее 8 секунд, нарушений
тембра голоса, темповой и динамической организации
речи не выявлено. Оценка за пробу на модулирован-
ность голоса — 4 балла.
3 балла — дыхание смешанное, длина речевого вы
доха не менее 6 секунд; могут отмечаться нарушения
темповой организации речи (быстрая или замедленная
речь). Тембр голоса, динамическая организация речи
не нарушены. Оценка за пробу на модулированность
голоса — 4—3 балла.
2 балла — дыхание смешанное (грудное, ключич
ное), длина речевого выдоха не менее 4 секунд, могут
отмечаться нарушения голоса (хриплый, грубый, «пе
тушиный» дискант и другие дефекты), темповой орга
низации речи. Оценка за пробу на модулированность
голоса 3—2 балла. Присутствует смазанность и(или) на
зализованный оттенок речи.
|
|
|
i балл — дыхание грудное (ключичное), длина речевого выдоха менее 4-х секунд, отмечаются нарушения голоса, темповой и динамической организации речи, смазанность и(или) назализованный оттенок речи. Оценка за пробу на модулированность голоса 2-1 балла.
4. Состояние звукопроизношения
Обследование звукопроизношения проводится по традиционным методикам на материале стихов, самостоятельной речи ребенка и(или) с использованием наглядного материала. Оцениваются количество нарушенных звуков (групп звуков), наличие замен, искаже-
ний или отсутствие звука при изолированном произношении и в спонтанной речи.
Оценка. 4 балла — правильное произношение всех звуков.
3 балла — варианты: нарушены или отсутствует
1 звук (1 группа звуков) по типу искажений изолиро
ванно и(или) в самостоятельной речи; нарушены или
отсутствуют 2 звука (2 группы неоппозиционных зву
ков) по типу искажений изолированно и(или) в спон
танной речи.
2 балла — варианты: нарушены 2 звука (2 группы
звуков) по типу замен; нарушены 3—4 звука (3—4 груп
пы звуков) по типу искажений и замен.
1 балл — нарушены более 4 групп звуков по типу ис
кажений и замен.
5. Состояние лексико-грамматического строя речи
Обследование лексико-грамматического строя речи проводится на материале картинок и словесных заданий.
Лексика
1. Слова, обозначающие предметы:
а) знание обобщающих понятий (игрушки, учебные
предметы, мебель, посуда, одежда, обувь, фрукты, ово
щи, деревья, цветы, животные домашние и дикие, пти
цы домашние и дикие, инструменты, транспорт, про
фессии).
Виды заданий: назвать овощи, фрукты; назвать общим словом группу указанных предметов; выбрать из перечисленных слов (или картинок) те, которые относятся к заданной группе;
б) отношения антонимии и синонимии: придумать
к данным словам антонимы: день— ..., утро—...,
зима —... ;
в) многозначность слов: составить предложения из
данных словосочетаний: острая коса, длинная коса, пес
чаная коса.
Оценка. Оценивается освоение родовых и видовых понятий, умение распределять на группы слова (картинки), сопоставляя с другими группами, отмечать сходство и различие; понимание отношений антонимии и синонимии, многозначности слов.
|
|
|
4 балла — богатый словарный запас, владение обоб
щающими понятиями, умение группировать, понима
ние отношений антонимии и синонимии, многознач
ности слов.
3 балла — достаточный словарный запас (соответ
ствует возрастной норме), владение обобщающими по
нятиями, умение группировать по родовому признаку,
понимание отношений синонимии и антонимии, при
выполнении пробы «в» требуется помощь логопеда.
Может отмечаться аномия.
2 балла — ограниченный словарный запас, трудно
сти обобщения, для понимания отношений антонимии
и синонимии требуется помощь логопеда, проба «в» не
доступна для выполнения.
1 балл — бедный словарный запас, незнание обоб-
2Э
щенных понятий, непонимание отношений антонимии и синонимии, многозначности слов.
2. Знание времен года, суток, дней недели:
а) назвать времена года, время суток, дни недели;
б) из названных слов найти слова, относящиеся к
зиме (лету): лед, трава, санки, загорать, снеговик,
урожай;
утру (вечеру): вставать, темно, завтракать, ужинать, светло, ложиться;
в) перечислить по порядку времена года, части су
ток, дни недели.
Оценка. 4 балла — выполнены все пробы. 3 балла — выполнены пробы «а», «б»; затруднения вызывает проба «в».
2 балла — выполнена проба «а», трудности при вы
полнении пробы «б», проба «в» не выполнена.
1 балл — при выполнении пробы «а» ребенок забы
вает названия, пробы «б», «в» не выполняются.
3. Слова, обозначающие действия:
а) ответить на вопрос, как животные и птицы (ко
рова, собака, овца, коза; ворона, соловей, воробей) по
дают голос;
б) назвать, что делают люди разных профессий
(врач, учитель, строитель, маляр, художник, портной,
сапожник);
в) придумать к предлагаемым словам синонимы —
думать, ехать, бежать; антонимы — находить, ло
житься, смеяться.
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а», «б»,
при выполнении пробы «в» требуется помощь логопе
да.
2 балла — отмечаются замены глаголов словами,
близкими по значению, ограниченное знание глаголов
по профессиям, невозможность выполнения пробы
«в».
|
|
|
1 балл — бедность предикативного словаря, непо
нимание отношений антонимии и синонимии.
4. Слова, обозначающие признаки предметов:
а) описать предмет по цвету, форме, величине, вкусу
(яблоко, лимон, огурец, помидор);
б) сравнить предметы по цвету, форме, размеру, вку
су, качеству (лимон — апельсин, деревянный полов
ник — чайная ложка, река — ручей);
в) придумать к словам толстый, широкий, горький,
здоровый антонимы; к словам грустный, веселый, хра
брый синонимы.
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а», «б», при
выполнении пробы «в» отмечаются трудности самосто
ятельного подбора синонимов и антонимов.
2 балла — отмечается ограниченность словаря при
лагательных, трудности сравнения, непонимание отно
шений синонимии и антонимии.
1 балл — бедность словаря прилагательных, невозможность сравнения слов и подбора антонимов и синонимов.
Словообразование
Задания:
а) образование существительных. Назвать детены
шей животных: козы, волка, медведя, льва;
б) образование глаголов с помощью приставок (ан
тонимы):
завязать —..., включить —..., выдвинуть —...;
в) образование прилагательных:
компот из яблок —..., варенье из сливы —..., запеканка из моркови —...;
погода при ветре—..., морозе—..., дожде—..., солнце —...;
у собаки, волка, лисы, медведя, льва: хвост —..., голова —..., уши —....
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а», «б»; при выполнении пробы «в» отмечаются неправильные формы прилагательных, требуется помощь логопеда.
2 балла — правильно выполнена проба «а», при вы
полнении проб «б», «в» отмечаются неправильные фор
мы прилагательных, требуется помощь логопеда.
1 балл — ребенок приводит неправильные формы слов
во всех пробах и(или) не может образовывать слова.
|
|
|
