 |
Грамматический строй речи. 6. Состояние связной речи. Составление рассказа по картине. Составление рассказа по серии сюжетных картин
|
|
|
|
Грамматический строй речи
1. Согласование слов в числе, роде:
а) согласование слов в числе. Изменить слова в сло
восочетании так, чтобы они стояли во множественном
числе: пушистая кошка, полное ведро, воробей летает,
поезд едет;
б) согласование в роде существительного и глагола.
Составить словосочетания из данных слов:
висело — ... картина, объявление, зеркало, вывеска, висела —... полотенце;
б) согласование в роде существительного и прилагательного. Подобрать определения к словам: солнце, трава, снег, облака.
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — не более чем по 1 ошибке в пробах либо
1 и 2 ошибки в пробах «а» и «б» соответственно. Ошиб
ки, исправленные ребенком самостоятельно, не засчи-
тываются.
2 балла — не более 2 ошибок в пробе «а», 2—3 ошиб
ки в пробах «б», «в».
1 балл — более 3 ошибок в каждой пробе.
2. Управление:
а) винительный падеж. Закончить предложения:
Пчеловод разводит... Цветовод разводит... Рыболов
ловит... Птицелов ловит... Сталевар варит... Кашевар варит...;
б) родительный падеж. Закончить предложения:
Стол изготовлен из... Стакан сделан из... Ведро сде
лано из...;
в) множественное число родительного падежа. От
ветить на вопрос:
Вот столы. Нет чего? Вот уши. Нет чего? Вот блюдца. Нет чего?
Вот телята. Нет кого? Вот гуси. Нет кого? Вот львы. Нет кого?
г) дательный падеж. Закончить предложения:
Молоко нравится... Охотник подкрался к... Учитель
дал задание...;
д) предложный падеж. Закончить словосочетания:
думать о..., вспомнить о..., прячется в..., стоит в...,
лежит на..., жарит на... ;
е) творительный падеж. Закончить словосочетания:
пилят..., копают..., режут..., шьют...;
кошка с..., собака с..., корова с ..., лиса с...;
|
|
|
ж) понимание обратных конструкций. Ответить на
вопросы:
Машу слушала мама. Кто говорил? Кто слушал? Сестру брат зовет домой. Кто дома? Кто на улице?
з) понимание причинно-следственных связей. Про
слушать предложение, исправить его:
Шел дождь, потому что я взяла зонтик.
Цветы не поливали, потому что они засохли;
и) предложные конструкции. Показать по картинкам (Альбом, с. 19): кубик перед шариком, за шариком, над шариком, под шариком, в шарике.
Оценка. 4 балла — правильно выполнены все пробы.
3 балла — правильно выполнены пробы «а» — «е».
При выполнении проб «ж» — «и» возникают трудно
сти, вплоть до невозможности выполнения, требуется
помощь логопеда.
2 балла — наличие грамматических ошибок, пробы
«ж» — «и» не выполняются.
1 балл — грубые аграмматизмы.
6. Состояние связной речи
Составление рассказа по картине
Обследование речи дошкольников и учащихся 1—2 классов проводится по картинке «На горке» (Альбом, с. 23), обследование речи учащихся 3—4 классов — по картинке «На тонком льду» (Альбом, с. 24).
Оценка. При оценке учитывается смысловая адекватность, самостоятельность выполнения, состояние словарного запаса, правильность грамматического оформления.
4 балла — рассказ содержит все основные смысло
вые единицы, составлен самостоятельно, изложение
последовательное, логичное, словарь адекватен, грам
матическое оформление правильное, используются
различные грамматические конструкции.
3 балла — верно передается смысл, однако могут
отсутствовать отдельные смысловые звенья, требу
ется помощь логопеда для уточнения смысла; изло
жение последовательное; словарный запас адеква
тен, возможно проявление аномии; грамматическое
оформление правильное, но отмечаются вербальные
штампы.
2 балла — требуется развернутая помощь для пони
мания смысла; изложение фрагментарное; ограничен
ность словаря; негрубые грамматические ошибки.
|
|
|
1 балл — невозможность построения связного рас
сказа даже при оказании развернутой помощи; вы
раженная бедность словаря; множественные грубые
аграмматизмы.
Составление рассказа по серии сюжетных картин
Обследование проводится по серии из трех сюжетных картинок (Альбом, с. 22).
Оценка. При оценке учитывается смысловая адекватность, самостоятельность выполнения, правильность определения последовательности картинок, состояние словарного запаса, грамматическое оформление рассказа.
4 балла — назван правильный порядок следования картинок, изложение самостоятельное; адекватный словарный запас; грамматическое оформление правильное, с использованием различных грамматических конструкций.
3 балла — правильный или обратный порядок картинок; отсутствие связующих элементов между отдельными звеньями либо неверная интерпретация событий; словарный запас адекватен, возможно проявление аномии; грамматическое оформление правильное, но отмечаются вербальные штампы.
2 балла — при определении правильной последова-
. тельности картинок требуется помощь; изложение со
бытий без обобщающей сюжетной линии; ограничен
ность словарного запаса; негрубые аграмматизмы.
1 балл — невозможность построения связного рассказа даже при оказании развернутой помощи; выраженная бедность словарного запаса; множественные аграмматизмы.
7. Состояние зрительного гнозиса и пространственных представлений
|
|
|
