 |
3- тарау. Тәрбиеленушілердің оқу жүктемесінің ең жоғары көлеміне қойылатын талаптар
|
|
|
|
3- тарау. Тә рбиеленушілердің оқ у жү ктемесінің ең жоғ ары кө леміне қ ойылатын талаптар
14. Тә рбиеленушілердің оқ у жү ктемесінің ең жоғ ары кө леміне қ ойылатын талаптар Ү лгілік оқ у жоспарларында белгіленеді.
15. Оқ ыту қ азақ тілінде жү ргізілетін балалар ү шін апталық оқ у жү ктемесінің кө лемі мынадай:
1) ерте жас тобы (1 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 7-10 минуттан 7 сағ ат;
2) кіші топ (2 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 10-15 минуттан 9 сағ ат;
3) ортаң ғ ы топ (3 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 15-20 минуттан 11 сағ ат;
4) ересек топ (4 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 20-25 минуттан 12 сағ ат;
5) мектепалды тобы, мектепалды сыныбы (5 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 25-30 минуттан - 17 сағ ат. ";
Оқ ыту орыс тілінде жү ргізілетін балалар ү шін апталық оқ у жү ктемесінің кө лемі мынадай:
1) ерте жас тобы (1 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 7-10 минуттан 7 сағ ат;
2) кіші топ (2 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 10-15 минуттан 9 сағ ат;
3) ортаң ғ ы топ (3 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 15-20 минуттан 11, 5 сағ ат;
4) ересек топ (4 жастан бастап) – ұ зақ тығ ы 20-25 минуттан 12, 5 сағ ат;
5) мектепалды тобы, мектепалды сыныбы (5 жастан бастап) - ұ зақ тығ ы 25-30 минуттан 18 сағ ат.
Ескерту. 15-тармақ жаң а редакцияда – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
4-тарау. Тә рбиеленушілердің дайындық дең гейіне қ ойылатын талаптар
|
|
|
16. Мектепке дейінгі ұ йымның тә рбиеленушісі Ү лгілік оқ у бағ дарламасында белгіленген ә рбір білім саласындағ ы жас топтары мен ұ йымдастырылғ ан оқ у қ ызметі бойынша мең геруге тиісті білім, білік, дағ дылар кө лемін жә не қ ұ зыреттіліктерді мең геруі тиіс.
17. Тә рбиеленушілердің дайындық дең гейіне қ ойылатын талаптар тә рбиеленушінің жасына сә йкес оның жетістіктерін мониторингілеу негізінде ү лгілік оқ у бағ дарламасында кү тілетін нә тижелер тү рінде анық талғ ан:
1) бірінші дең гей – бала осы немесе басқ а білім мен ә рекетті жаң ғ ыртады;
2) екінші дең гей – бала белгілі бір білім қ орына ие жә не ө зінің ә рекетін тү сінеді;
3) ү шінші дең гей – бала ө зінің білетіні мен қ олынан келетінін қ олданады, білім, білік, дағ дыларды дербес жә не шығ армашылық пен қ олданады.
18. Мектепке дейінгі ұ йымның жә не орта білім беру ұ йымдарының мектепалды сыныбы тү легі келесідей сапаларды мең геруі тиіс:
1) дене бітімі дамығ ан;
2) білуге қ ұ мар;
3) ө зіне сенімді жә не белсенді;
4) эмоционалды елгезек;
5) ә леуметтік дағ дыларды жә не ересектермен, қ ұ рдастарымен ө зара қ арым-қ атынас жасаудың, ө з бетінше ү йренудің дағ дылары мен ә дістерін мең герген;
6) ө зі, отбасы, қ оғ ам (жақ ын ә леумет), мемлекет (ел), ә лем жә не табиғ ат жө нінде алғ ашқ ы тү сініктері бар;
7) орта білім беру ұ йымында оқ уғ а қ ажетті біліктер мен дағ дыларды игерген.
19. Алып тасталды – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
|
|
|
20. Туғ аннан бастап 1 сыныпқ а қ абылданғ анғ а дейін балалардың біліктері мен дағ дыларының тізбесі Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың мемлекеттік жалпығ а міндетті стандартының 2-қ осымшасында берілген.
Ескерту. 20-тармақ жаң а редакцияда – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
5 тарау. Оқ ыту мерзіміне қ ойылатын талаптар
21. Алып тасталды – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
22. Жас кезең дері жә не жас топтары (балалардың жасы – 1 қ ыркү йектегі толық жасы) мынадай:
1) бө бек жасы – 0-3 жас:
нә рестелік жас – туғ аннан бастап;
ерте жас – 1 жастан бастап (ерте жас тобы);
кіші жас – 2 жастан бастап (кіші топ);
2) мектепке дейінгі жас – 3-6 жас:
орта жас – 3 жастан бастап (ортаң ғ ы топ);
ересек жас – 4 жастан бастап (ересек топ);
мектепалды жас – 5 жастан бастап (мектепалды тобы, мектепалды сыныбы).
Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың ү лгілік оқ у бағ дарламасын мең геру мерзімі – 5 жыл.
Ескерту. 22-тармақ жаң а редакцияда – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
| Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың мемлекеттік жалпығ а міндетті стандартына 1-қ осымша |
1 жастан бастап 6(7) жасқ а дейінгі тә рбиеленушілердің біліктері мен дағ дыларының тізбесі
Ескерту. 1-қ осымша алып тасталды – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
| Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ытудың мемлекеттік жалпығ а міндетті стандартына 2-қ осымша |
Туғ аннан бастап 1 сыныпқ а қ абылданғ анғ а дейін балалардың біліктері мен дағ дыларының тізбесі
|
|
|
Ескерту. 2-қ осымша жаң а редакцияда – Қ Р Білім жә не ғ ылым министрінің 05. 05. 2020 № 182 (алғ ашқ ы ресми жарияланғ ан кү нінен кейін кү нтізбелік он кү н ө ткен соң қ олданысқ а енгізіледі) бұ йрығ ымен.
| № п/п | Дағ дылар тізбесі | Бө бек жасы (0-3 жас) | Мектепке дейінгі жас (3-6 жас) | ||||||
| Нә рестелік жас (туғ аннан бастап ) | Ерте жас (1 жастан бастап) | Кіші жас (2 жастан бастап) | Орта жас (3 жастан бастап) | Ересек жас (4 жастан бастап) | Мектепалды жасы (5 жастан бастап) | ||||
| Денсаулық сақ тау дағ дылары | |||||||||
| Мә дени-гигиеналық дағ дылар | Тамақ ты кө ргенде қ имылдайды. Ыдысты ұ стауғ а кө мектеседі, ұ стайды. | Ө з еркімен қ асық пен тамақ ішеді, ересектің кө мегімен киінеді, тү бекке сұ ранады, оның орнын біледі жә не уақ ытында қ ажеттілігін айтады | Жеке бас гигиенасының алғ ашқ ы дағ дыларын мең гереді. | Жеке бас гигиенасының ережелерін біледі жә не сақ тайды. | Гигиеналық шараларды орындау ретін біледі. | Гигиеналық шынық тыру шараларын ө здігінен орындайды. | |||
| Дене шынық тыру | Ересектердің саусақ тарынан ұ стайды. Заттарғ а ұ мтылып, екі қ олымен ұ стайды, заттарды қ олдан қ олғ а ауыстырады | Берілген бағ ытта жү ре алады, жү гіре алады. Баспалдақ пен жоғ ары кө терілгенді жә не тө мен тү скенді ұ натады. | Жү гіру, ө рмелеу жә не секірудің алғ ашқ ы дағ дыларын мең гереді. | Негізгі қ имыл тү рлерін орындаудың қ арапайым дағ дыларын мең гереді. | Ө мірлік маң ызы бар қ имылдарды ө здігінен орындай алады. | Негізгі қ имыл тү рлерін орындау кезінде шығ армашылық танытады. | |||
| Дербес қ имыл белсенділігі | Сү йене отырып заттың ү стіне шығ ады, айналағ а қ арайды, контейнерден заттарды алады, суды шашыратады. | Қ атар отырып ойнай алады, кең істіктегі ашық, зейін аударатын заттарды ө з бетінше таба алады. | Шағ ын топта бірге ойнай алады. | Командада ойнаудың қ арапайым ережелерін сақ тай біледі. | Тү рлі ойындарды, оның ішінде ұ лттық ойындарды ойнайды, ойын ережелерін сақ тайды. | Командада қ имылды ойындарды ұ йымдастыру дағ дыларын игерген. Қ имыл белсенділігіне қ арапайым ө зіндік бақ ылауы қ алыптасады. | |||
| Салауатты ө мір салты | Ө зін жұ бату жә не ұ йық тау қ абілеттерінің жоғ арылағ анын кө рсетеді. | Кү н тә ртібін орындайды. | Шынық тыру шараларын ө ткізу кезінде жағ ымды кө ң іл-кү й танытады жә не қ ауіпті жағ дайда сақ тық танытады. | Салауатты ө мір салтының қ арапайым ережелерін біледі, ересектердің кө рсетуімен шынық тыру элементтерін орындайды. | Салауатты ө мір салтының қ арапайым ережелерін біледі жә не сақ тайды. Ө сімдіктермен, жануарлармен, жә ндіктермен не істеуге болатынын біледі. | Қ ауіпсіздік қ ағ идаларын саналы тү рде орындайды. Шынық тыру шараларының маң ыздылығ ы мен қ ажеттілігін тү сінеді. Кү н тә ртібін сақ тайды. | |||
| Коммуникативтік-тілдік дағ дылар
| |||||||||
| Қ арым-қ атынас мә дениеті | Дыбысқ а жә не оның дереккө здеріне назар аударады. Былдырлайды жә не дыбыстарғ а еліктейді. | Жаң а сө здерге еліктейді; таныс заттардың жә не қ имылдардың жең ілдетілген атауларын, алғ ашқ ы толық сө здерді қ олданады | Ө зінің қ ұ рбыларымен жә не жақ ындарымен қ арым-қ атынасқ а тү се алады. | Ересектердің сө зін тү сінеді. Сұ рақ тарды тың дайды, оларғ а жауап береді. | Ересектермен, балалармен қ арым-қ атынасқ а тү се алады жә не олардың ө тініштерін орындайды. | Қ оғ амдық орындардағ ы тә ртіп ережелерін біледі жә не оларды сақ тайды. | |||
| Тілдің грамматикалық қ ұ рылымы | - | Қ арапайым сө здерді қ олданады жә не заттар мен қ имылдарды қ арапайым сө здермен атауды біледі. | Тү сінікті болу ү шін ө з ойын дұ рыс жеткізе алады. | Қ ажетті сө здер мен сө з тіркестерін қ олданады. | Ересектердің сұ рақ қ оюы арқ ылы салалас жә не сабақ тас қ ұ рмалас сө йлемдерді ү йлесімді қ ұ растыра алады. | Сө йлеуге сыни қ арым-қ атынас таныта алады, грамматикалық дұ рыс сө йлеуге тырысады. | |||
| Сө йлеудің дыбыстық мә дениеті | Оның есімін атағ анда ыммен немесе дауысымен жауап береді. | Дауысты дыбыстарды жә не артикуляциялық қ атынаста дауыссыз дыбыстарды жеткілікті тү рде анық айта алады. | Дауысты жә не дауыссыз дыбыстарды дұ рыс дыбыстай алады. | Сө здердің қ алай айтылатынын тың дап, оларды анық айтады. | Ана тілінің барлық дыбыстарын дұ рыс айтады. | Дұ рыс, мә нерлі сө йлей алады. Интонациялық мә нерлеудің тү рлі тә сілдерін қ олданады. | |||
| Сө здік қ ор | Қ имылдарғ а, басқ а ымдар мен дыбыстарғ а еліктейді. | Ересектердің айтқ ан сө здері мен сө з тіркестерін қ айталайды. Жануарлардың дыбыстарына еліктейді | Ө зі, отбасы мү шелері, сү йікті ойыншық тары туралы сұ рақ тарғ а жауап береді. | Барлық қ имылдарды, заттар мен қ ұ былыстарды, олардың белгілері мен сапасын атайды. | Жағ дайды кө рмей-ақ сө здерді қ олданып, сө йлеуде етістіктерді белсенді қ олдана алады. | Сө йлеуде антоним, синоним сө здерді қ олдана отырып, тілдегі сө здің кө п мағ ыналығ ын тү сінеді. | |||
| Байланыстырып сө йлеу | - | Қ ысқ а сө з тіркестері мен сө здерді қ олданып, ө тініш жасай алады, тапсырманы мұ қ ият тың дайды жә не оны дұ рыс орындайды. | Тілектерін, ойларын, сезімдерін айту ү шін сө здерді қ олдана алады. | Табиғ аттың тірі жә не ө лі нысандарын бақ ылау, суреттерді, заттарды қ арастыру кезінде сұ рақ тарғ а дұ рыс жауап береді. | Диалогтік сө йлеудің, тілдесудің негізгі формасын мең герген. 2-3 сө йлеммен ө з ойын жеткізе алады. | Ә ртү рлі сө з таптарын, эпитеттер мен салыстыруларды қ олдана отырып, монолог қ ұ ра алады. | |||
| Шығ армашылық пен тілдік қ ызмет | Шаршағ ан немесе ренжіген кезде ө зін қ ұ шақ таудың, еркелетудің қ ажет екенін ыммен білдіреді. | Ойыншық тармен қ ойылатын кү рделі емес шағ ын сахналық қ ойылымдарды тү сінеді, ойыншық тардың ә р қ имылына еліктейді. | Саусақ ойындарына арналғ ан тақ пақ тарды жатқ а айтады. | Кейіпкерлердің мінезін жеткізу ү шін интонациялық мә нерлеудің қ арапайым тү рлерін қ олданады. | Таныс ертегілерді айтады, ойыншық тар туралы шағ ын ә ң гімелер қ ұ растырады. | Оқ иғ аларды қ ұ растыра алады, астарлы жә не ауыспалы сө здерді қ олданады жә не тү сінеді. Ұ йқ ас жә не сө здік ойың ғ а қ ызығ ушылық танытады. | |||
| Шығ армаларды қ абылдауы | Қ ысқ а тақ пақ тар мен тіл жаттығ уларын тың дайды жә не оғ ан кө ң іл-кү ймен жауап береді. | Тиісті суреттерді қ олдана отырып шағ ын, қ арапайым ә ң гімелерді, ө лең дерді, тақ пақ тарды тү сінеді. | Халық ауыз ә дебиеті туындыларына эмоционалды ү н қ атады. | Тү рлі оқ иғ аларғ а, кейіпкерге ө зінің қ арым-қ атынасын білдіреді. | Ө зіне ұ найтын бірнеше шығ армаларды атай алады, ә деби кейіпкерлерді ойында қ олданады. | Кітапқ а қ ызығ ушылық танытады, ө лең дерді жатқ а мә нерлеп оқ и алады. | |||
| Сауат ашу негіздері | - | - | - | - | - | Ү ш дыбыстан тұ ратын сө здерге дыбыстық талдау жасай алады. Буындарды ажыратады. Жазудың қ арапайым дағ дыларын: қ арындаш, қ алам ұ стауды, алады, сурет салуды, сызық тар сызуды, басып жазуды мең гереді. Қ ағ аздың, кітаптың бетінде бағ дарлана біледі. | |||
| Танымдық дағ дылар
| |||||||||
| Заттардың қ асиеттерін бағ дарлау | Заттарды есте сақ тауғ а жә не іздеуге қ абілетті. | Біртекті заттарды бір белгісі бойынша (кө лемі, пішіні) топтастыра біледі. Негізгі тө рт тү сті ажырата алады. | Заттардың негізгі тү стерін, пішінін, кө лемін, сипатын ажыратады. | Салыстыру (қ атар қ ою, беттестіру) тә сілімен заттарғ а тә н айырмашы-лық тарды таниды жә не атайды. | Заттарғ а тә н ерекшеліктерді жә не белгілерді иісі, дә мі, дыбысы негізінде қ абылдайды. | Танымдық ә рекет ретінде заттардың қ асиеттері мен белгілерін қ арастырады. | |||
| Қ оршағ ан ортаны тану | Ә ртү рлі тә сілдермен заттарды зерттейді (яғ ни лақ тырады, шашады, басқ алардың ә рекетін бақ ылайды). | Ө зі, отбасы туралы білімге ие. Ү йге, балабақ шағ а жақ ын маң айдағ ы жануарларды, ө сімдіктерді, заттарды таниды. | Адамдарғ а, олардың ә рекетіне ерекше қ ызығ ушылық танытады. | Табиғ аттағ ы жә не ауа райындағ ы қ арапайым ө згерістерді байқ айды жә не атайды. Бағ даршам белгілерін тү сінеді жә не атайды. | Тірі жә не ө лі табиғ ат пен қ оғ амдық ө мірдегі қ арапайым себеп-салдарлық байланыстарды тү сінеді. | Танымдық міндеттерді кө рнекі-қ имылдық жә не кө рнекі-ү лгілік жоспармен шеше алады, жү йелей жә не топтастыра алады. Ұ қ састық тары мен айырмашылық тарын табу қ абілетіне ие. | |||
| Қ ұ растыру дағ дылары | Қ имылдарды орындаудың тү рлі ә дістерін жасауғ а тырысады. | Ересектердің кө мегімен қ арапайым қ ұ растырылымдарды қ ұ растыра біледі. | Ересектердің кө рсетуімен қ арапайым қ ұ рылыстарды қ айталап жасайды (ү стіне, жанына, астына қ оя алады). | Ә ртү рлі тә сілдерді қ олдана отырып, қ ұ рылыс материалдарын қ олдана біледі. Оның негізгі бө лшектерін біледі жә не атайды. | Қ ұ рылыс материалдарын ө з бетінше таң дайды, ө зі қ ұ растыруғ а тырысады. Командада жұ мыс істеуді біледі. | Қ ұ растырудың бірнеше жә не қ арапайым жинақ тау тә сілдерін мең герген жә не тү рлі нә тиже алу ү шін бір жә не бірнеше тә сілдерді қ олданады. | |||
| Экология лық мә дениет негіздері | Табиғ ат ә лемін жағ ымды қ абылдайды, қ оршағ ан ортадағ ы ө сімдіктер мен жануарларды аң ғ арады. | Тіршілік иелерін, ө сімдіктерді ажырата алады, оларғ а қ ызығ ушылық танытады. | Жануарлар ә леміне мейірімділік пен ұ қ ыптылық танытады. | Ересектердің кө мегімен ө сімдіктерді кү тіп баптау бойынша қ арапайым ең бек дағ дыларын орындай алады. | Табиғ атта ө зін-ө зі ұ стаудың кейбір нормаларын мең гереді. | Қ оршағ ан ә лемнің алуан тү рлілігін тү сінеді. Ө сімдіктердің белгілерін, қ асиеттерін, олардың тіршілік ортасын біледі. Табиғ ат бұ рышын мекендеушілерге кү тім жасай алады. | |||
| Қ арапайым математикалық ұ ғ ымдар | Ә ртү рлі кө лемдегі жә не пішіндегі ойыншық тармен немесе заттармен ойнайды. | Ересектердің нұ сқ ауларын тү сінеді жә не айналасындағ ы кең істіктен заттарды таба алады. | Кең істікті бағ дарлаудың бастапқ ы дағ дыларын мең гереді. | Уақ ыт, кең істік туралы қ арапайым тү сініктерін кө рсете алады. | Уақ ыт туралы (тә улік бө ліктері: таң ертең, кү ндіз, тү н; кү ндер: бү гін, кеше, ертең ), жылдам, баяу тү сініктерін біледі. | Геометриялық пішіндердің қ ұ рылымдық сипаттамаларын, тура жә не кері реттегі сандық қ атынасты біледі. | |||
| Ізденіс жә не экспери-менттік ә рекет | Заттарды зерттеуге қ ызығ ушылық танытады, жаң а заттармен танысады немесе зерттейді. Заттарды кө бінесе қ олданылуына қ арай емес, ө лшемі бойынша салыстырады. | Ә ртү рлі пішіндегі ойық тарғ а (тесіктерге) сә йкес заттарды салуды біледі. | Ә ртү рлі заттармен ә рекет жасай (ажырата, жалғ ай, қ ұ растыра) алады. | Таныс материалдармен ө з бетінше, сондай-ақ командада эксперимент жасай алады. | Мақ сатты тү рде жаң а материалдармен эксперимент, ү лгі жасай алады жә не заттар арасындағ ы жалпы белгілерді ажырата біледі. | Қ арапайым себеп-салдарлық байланыс орната алады, ретімен жә не нә тижелі эксперимент жасай алады. | |||
| Ақ паратпен жұ мыс | Айнадағ ы бейнесін бақ ылайды жә не қ ызығ ушылық танытады. | Ақ паратты сезім мү шелерінің (сезім, иіс сезу, жанасу тү йсіктері арқ ылы) кө мегімен алады. | Ә ртү рлі ақ парат кө здеріне қ ызығ ушылық танытады. | Қ ызық ты ақ паратты анық тайды. | Жаң а ақ парат алу қ ажеттігін тү сінеді. | Жаң а ақ паратты қ ызығ ушылық танытқ андарғ а қ алай ұ сынуды біледі жә не тү сінеді. | |||
| Шығ армашылық дағ дылар | |||||||||
| Музыкалық ә рекет | Ересек адаммен кө ң ілді ойын ойнағ анда қ уанады, дабылдың соғ ылғ анын кө ргенде, заттың бетін ұ рады. Музыкалық қ ұ ралдармен ә рекет жасайды. | Ә нді орындау барысында қ арапайым қ имылдармен би ә уеніне кө ң ілді сипат бере алады. | Музыкалық аспаптарды біледі, музыкалық фразалардың жоғ ары жә не тө мен дыбысталуын ажыратады, ересектермен бірге ә н айтуғ а ық ылас танытады. | Музыкалық шығ арманың қ арқ ынын, жоғ ары дыбыстарды ажыратады, ә уеннің басы мен соң ына назар аударады. Халық ә уендерін тындайды жә не қ абылдайды. | Дауыс тембрін ажыратады, ә нді созып айтады, сө здерді анық айтады; би, музыкалық - ырғ ақ ты қ имылдарды орындайды. Отандық композиторлардың шығ армаларын тындайды жә не қ абылдайды. | Балалардың музыкалық аспаптарында ойнаудың қ арапайым дағ дыларына ие. Халық ә ндерін, билерін орындайды. Ә нді ойдан шығ арып айту қ абілетіне ие. | |||
| Ө німді ә рекет | Ашық тү сті заттарғ а, картиналарғ а, гү лдерге эмоционалды ү н қ атады (аузына салады, басын изейді, тоқ ылдатады, ұ рады, лақ тырады). | Қ ағ аз бетін ашық дақ тармен, жақ палармен толтырады (бояу, маркер, борлар, қ арындаштар); дө ң гелек, жалпақ пішіндерді мү сіндейді. | Мү сіндеу дағ дыларын игерген (заттарды шұ ң қ ырлау, сә ндеу). Қ ағ аз бетіне тік жә не жатық, ирек сызық тар сыза алады. | Бейнелеу ә рекетіне қ ажетті негізгі техникалық дағ дылар мен біліктерді игереді. | Бейнелеу ө нерінің тү рлері туралы ұ ғ ымдары бар (кескіндеме, мү сіндеу, халық ө нері). Ата-бабалардың тұ рғ ан ү йлерін, тұ рмыстық заттарды, ұ лттық киімнің бө ліктерін атайды. | Бейненің сипатына тә н бейнелеудің техникалық тә сілдері мен қ ұ ралдарын ө з бетінше таң дай алады. | |||
| Қ оршағ ан ортаны эстетикалық қ абылдау | - ----- | Бояудың ашық тү стеріне назар аударады, оларғ а таң қ алады, куанады. | Халық ойыншық тарын қ арастыру кезінде эмоционалды тү рде қ уанышын кө рсетеді. | Қ олданбалы халық ө нерінің тү рлеріне қ ызығ ушылық танытады. Материалдарды ұ қ ыпты қ олданады. | Геометриялық пішіндерді жә не ө сімдік элементтерін халық ө нері шығ армаларының желісі бойынша біркелкі орналастырады. Тү рлі заттары дайындаудын қ арапайым дағ дыларын игереді. | Халық ө неріне жә не сә ндік ө нерге, дизайнғ а қ ызығ ушылық білдіреді, жұ мыс тә сілдерін таң дайды жә не негіздейді, жұ мыста материалдарды тиімді қ олданады, табиғ аттың ә семдігіне, киімге жә не бө лменің жинақ ылығ ы на эмоционалды тү рде мә н береді. | |||
| Ә леуметтік дағ дылар | |||||||||
| Мә дени мінез-қ ұ лық дағ дылары | Сә лемдескенде, қ оштасқ анда жауап қ айтарады. | Жай сө йлеммен айтылғ ан ө тінішті орындайды. | Мінез-қ ұ лық нормалары мен қ ағ идаларын тү сінеді, сә лемдесу, қ оштасу, ризашылық сө здерін қ олданады. | Адами қ арым-қ атынас туралы білімді мең герген, эмоционалдық жай-кү йді тү сінеді. | Айналадағ ы жә не жақ ын адамдарғ а қ амқ орлық кө рсетеді. | Қ ажетті жағ дайларда кө мек сұ рай алады, басқ а адамдардың тілектеріне қ ұ рметпен қ арайды. | |||
| Ересектермен жә не қ ұ рдастарымен ө зара ә рекет | Отбасы мү шелерін таниды. Ересектермен жағ ымды қ арым-қ атынаста бола отырып кү леді, қ ол бұ лғ айды немесе кү лімсірейді. Қ арым-қ атынас жасауда ұ нату, жақ тырмау сезімін білдіреді. | Ойын-сауық тар мен ә ртү рлі ойындарда ересектермен ә рекет етеді. Ересектерді ынтамен тың дайды жә не қ арапайым тапсырмаларды орындайды. | Жақ ындарына, қ ұ рдастарына бауырмалдық, тілектестік сезім танытады. | Тұ рақ ты ойын топтарына қ осылады жә не танымдық тақ ырыптарда қ ұ рдастарымен тілдесе алады. | Ересектермен бірге ең бек ә рекеттерін орындайды, командада ә рекет ете алады. Қ ұ рдастарының арасында ө зінің орнын, ө зінің " Мен" екенін сезінеді. Ересектермен жә не қ ұ рбы-қ ұ рдастарымен қ арым-қ атынас жасағ анда адамгершілік нормалары мен ережелерін сақ тайды. | Ересектермен жә не қ ұ рдастарымен бірге ең бек ете алады, ортақ мақ сат қ ояды жә не оның нә тижесін талқ ылай алады. | |||
| Адамгершілік нормалары туралы тү сінік | Алғ ашқ ы эмоцияларын білдіреді. Кө мек қ ажет болғ анда дененің қ озғ алысын жә не дыбысты қ олданады. | Айналасындағ ылармен қ арым-қ атынасты реттеу жә не ө зінің қ алауын білдіру ү шін қ ажетті сө здерді қ олданады. | Қ азақ станның астанасын, ө зі тұ ратын қ аланын атауын біледі. Халық ауыз ә дебиеті шығ армалары арқ ылы ненің " жақ сы", ненің " жаман" екенін тү сінеді. | Айналасындағ ыларғ а сү йіспеншілік пен қ амқ орлық танытады. Ө зінің ә рекеттерін жә не ертегі кейіпкерлерінің ә рекеттерін бағ алай алады. | Қ азақ стан халқ ының салт-дә стү рлері туралы тү сінікке ие. | Отбасылық қ ұ ндылық тарды сақ тайды. Ө зінің кіші отанына, туғ ан елінің мә дениетіне сү йіспеншілік жә не қ ұ рмет танытады. | |||
| *** Ерекше білім беруге қ ажеттіліктері бар, оның ішінде ақ ыл-есі кемістігінің жең іл жә не баяу дә режесіндегі балалар ү шін кү тілетін нә тижелер жеке жә не арнайы ү лгілік оқ у бағ дарламаларына сә йкес анық талады. | |||||||||
| Қ азақ стан Республикасы Білім жә не ғ ылым министрінің 2018 жылғ ы 31 қ азандағ ы № 604 бұ йрығ ына 2-қ осымша |
|
|
|
