 |
Папка наблюдений с заданиями.
|
|
|
|
Дневник по практике.
| Дата | План работы на день | Проблемы дня | Выводы, предложения |
| 1 день | Знакомство со школой, условиями, материальной базой. Знакомство с СППС школы. Кабинет соц. педагога. Организация работы. | должностные обязанности, направления, содержание работы соц. пед. | Составить соц. паспорт школы, класса |
| 2 день | Беседа с соц. педагогом о организации работы в школе, основных направлениях, трудностях в работе. Знакомство с классным коллективом. Беседа с классным руководителем об особенностях данного класса, проблемах детей, характеристиках семей. | Анализ функций соц. педагога | Анализ работы социального педагога |
| 3 день | Анализ документации соц. педагога. Составление плана работы на четверть на основе годового плана. Наблюдение классного коллектива. Проведение социометрии. | Анализ основных направлений работы Психологический климат в классном коллективе | Оформление социометрической матрицы |
| 4 день | Изучение социально – педагогического паспорта школы, класса. Анализ материалов «банка данных», изучение информации банка по своему классу. Помощь классу в оформлении газеты «Портрет класса» к конкурсу «Наша школа». | Списки учащихся | Зафиксировать формы ведения документации |
| 5 день | Ознакомление с формами ведения отчетной документации соц. педагога. Изучение целевых комплексных воспитательных программ. Беседа с учащимися о интересах, склонностях, занятости в кружках и секциях. Наблюдение классного коллектива | Направления, содержание, фирмы и методы реализации программ. Занятость в свободное время Особенности учебной деятельности | Зафиксировать формы ведения отчетной документации |
| 6 день | Оформление документации. Подготовка материалов к проведению зачетного мероприятия в классе. | Оформить план – конспект классного часа «Все в твоих руках» | |
| 7 день | Анализ форм и методов работы социального педагога. Изучение особенностей работы соц. педагога с различными категориями детей и семей. Подготовка к проведению групповой консультации для родителей по теме: «Агрессивность ребенка». | Категории детей и семей, состоящих на различных видах учета | Конспект консультации Зафиксировать формы ведения документации |
| 8 день | Изучение документации по материалам работы с семьей. Беседа с учеником о семье, взаимоотношениях с родителями, семейной ситуации. Проведение консультации для родителей «Агрессивность ребенка». | Работа с семьей, изучение семьи | Подбор материалов изучения семьи |
| 9 день | Помощь классу в подготовке к акции «Протяни руку». Посещение семьи наблюдаемого ребенка вместе с соц. педагогом. Наблюдение классного коллектива Оформление материалов для «копилки методических материалов» | Обследование условий жизни Подбор методических материалов Особенности поведения школьников | Составление акта обследования жилищно - бытовых условий. |
| 10 день | Беседа с классным руководителем о особенностях взаимоотношений в семьях учащихся. Анализ результатов исследования личности ребенка. Проведение классного часа «Все в твоих руках». | Результаты наблюдений, бесед | Социально – педагогическая карта – характеристика |
| 11 день | Помощь социальному педагогу в подготовке и проведении консультации для классных руководителей «Оформление документации по работе с неблагополучной семьей». Оформление информации о кружках и секциях школы с целью увлечения детей из неблагополучных семей, детей состоящих на учетах. | Формы ведения журналов Занятость детей во внеурочное время | Газета «Что делать» - совместно с детьми |
| 12 день | Оформление документации по практике. | Оформление папки – отчета о практике |
Папка наблюдений с заданиями.
|
|
|
|
|
|
2.1 Социальный паспорт СШ № Х на 2009 – 2010 учебный год:
1. Количество классов-комплектов – 36, в них учащихся 884.
Из них 10 – 11 Кл. 5 классов, учащихся 130.
Классы с профильным изучением предметов:
- физико-математические - 1 класс 25 чел.
- биологические-экологические - 1 класс 32 чел.
- информатико-математические - 1 класс 31 чел.
2. Всего учителей работает в школе 79, из них совместителей 3, пенсионеров 2.
Стаж работы до 3 лет – 15 человек;
от 3 до 10 лет – 23 человек;
от 10 до 25 лет – 30 человек;
свыше 25 лет – 18 человек.
Без категории – 22 человек
2-я категория – 15 человека;
1-я категория – 28 человека;
высшая категория – 13 человека.
За этот год повысили 7 человек:
3. Количество кружков, курсов по выбору и спортивных секций - 25
4. В школе работают платные кружки
5. В школе организованы БРСМ с численным составом 97 членов и БРПО с численным составом 171 членов.
6. Всего детей - 401;
Многодетные семьи – 11 (2,7%);
Дети инвалиды – 5 (1,2%);
Малообеспеченные семьи - 38 (9,5%)
Дети, находящиеся под опекой – 5 (1,2%),
Неполные семьи – 136 (34%);
Матери одиночки - 7 (1,7%);
Неблагополучные семьи, стоящие на учете – 25 (6,2%);
Учащиеся стоящие на учете (внутришкольном, ИДН, КДН) – 26 (6,5%);
Семьи, проживающие по регистрации:
- не имеющих гражданства – 14 (3,5%);
- граждане России – 18 (4,5%).
Цель: развитие культурно - образовательного пространства в школе.
Задачи:
1. Развитие дифференциации обучения с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и профессиональной направленности учащихся через:
· ориентацию образовательного процесса на развитие субъективной позиции личности и ключевых образовательных компетенций;
· формирование ключевых профессиональных компетенций педагогов и создание условий для их непрерывного профессионального роста;
· развитие дополнительного образования, сети платных услуг.
2. Развитие воспитательного пространства и педагогизация социальной среды через:
· усовершенствование взаимодействия школы с государственными структурами и социальными институтами;
|
|
|
· совершенствование социального и психолого-педагогического процесса;
· использование современных форм воспитательной работы.
3. Развитие современной образовательной среды через:
· совершенствование материально – технической базы;
· повышение эффективности использования созданной информационной инфраструктуры;
· совершенствование партнерских отношений с предприятиями и организациями.
Приоритетные направления работы школы:
· Реализация основополагающих идей государственной идеологии >>>
· Ориентация содержания образования на обеспечение повышение качества образования с использование современных педагогических технологий.
· Создание условий для реализации учащимися потенциальных возможностей.
· Формирование у учащихся навыков самостоятельной здоровьесберегающей деятельности и потребности и здоровом образе жизни.
· Развитие компетенции и профессионального мастерства педагогов
· Консолидация сил социальных институтов в области воспитания детей и молодежи.
· Обеспечение детей и молодежи социальной и психолого-педагогической поддержкой.
Главная воспитательная задача на 2009 - 2010 учебный год - создание условий для духовно–культурного, нравственного становления личности, развитие социальной активности учащихся, усиление профилактической работы, поддержание и развитие познавательного интереса. С этой целью предлагаем Вашему вниманию следующие рубрики
Результаты и достижения в предметных олимпиадах и НПК:
Коврик Екатерина - 2 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 2 место на районной НПК по испанскому языку
Ищенко Леонид - 2 место на районной НПК по испанскому языку
Ильюкевич Анна - 1 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 1 место на городской олимпиаде по испанскому языку
Ильюкевич Анна - 3 место на районной НПК по испанскому языку
Цыбульская Яна - 3 место на районной НПК по испанскому языку
2.2 Система социально – педагогической работы:
В школе работают: педагог психолог (стаж работы 2 года)
|
|
|
Педагог социальный (стаж работы 10 лет) – Ф,И,О.
График работы кабинета социального педагога:
Консультации:
для учащихся: пн. 14.00 - 16.00, сб. 14.00-16.00
для педагогов: ср. 14.00 - 16.00
для родителей: чт. 16.00-18.00
График работы СППС на 2009-2010 учебный год
Понедельник 8.00 - 17.00
Вторник 8.00 - 17.30
Среда 7.50 - 19.00
Четверг 7.50 - 18.00
Пятница 8.00 - 17.30
Суббота 8.00 - 18.00
Обед с 13.00 до 13.20
Целью деятельности СППС является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся.
Задачи СППС:
1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства;
2. Профилактика асоциального поведения, правонарушений учащихся, пропаганда ЗОЖ;
3. Организация комплексной социально - педагогической, психологической и правовой помощи учащимся, педагогам, родителям.
Принципы СППС:
*Приоритет прав интересов учащихся;
*Личностно - ориентированный подход;
* Гуманистический характер деятельности;
*Доступность и конфиденциальность
2.3 Основные функции деятельности социального педагога в школе:
Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, родителям выполняет следующие функции:
1. аналитико-диагностическую:
• изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;
• выявляет личностные особенности и достоинства обучающегося, его «проблемное поле»;
• изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;
• устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
• содействует выявлению особо одаренных школьников;
• выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
2. Прогностическую:
• на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;
• планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.
3. организационно-коммуникативную:
• способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
• позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
|
|
|
4. коррекционную:
• старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;
• осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.
5. координационно-организаторскую функцию:
• организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
• включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
• организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
• координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
• взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
6. социально-педагогической поддержки и помощи:
• оказывает квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;
• устанавливает доверительные отношения с клиентом.
7. охранно-защитную функцию:
• использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;
• содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;
• взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
8. психотерапевтическую функцию:
• заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;
• оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;
• содействует в создании ситуаций успеха школьников.
9. социально-профилактическую функцию:
• организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
• влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;
• организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».
Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.
2.4 Направления работы социального педагога:
· Выявление и устранение причин и условий, приводящих к нарушению прав и законных интересов несовершеннолетних;
· Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений или иных антиобщественных действий несовершеннолетних;
· Оказание социально-педагогической помощи несовершеннолетним и их родителям;
· Реабилитация несовершеннолетних, ставших жертвами насилия или оказавшихся в экстремальной жизненной ситуации;
· Особо важным направлением работы социального педагога является работа с неблагополучными семьями.
2.5 Планирование социального педагога:
1. Годовой план работы (см. пункт 9).
2. Перспективный план работы социального педагога на год и календарный план работы на месяц.
| № п/п | Название работы | Условия проведения | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
3.Циклограмма работы социального педагога:
Один раз в год:
- оформление социальных паспортов классов, ОУ.
Один раз в месяц:
- организация рейдов «Подросток» совместно с инспектором ИДН.
Еженедельно:
- собеседование, консультирование учащихся, состоящих на различных видах учета.
Ежедневно:
- контроль присутствия на уроках учащихся, состоящих на различных видах учета: (ИДН, внутришкольный учет).
Регулярно:
- участие в работе Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;
- индивидуальная работа с учащимися, родителями и учителями;
| Понедельник | Деятельность по социальной защите ребенка. | Индивидуальные консультации со специалистами служб социальной защиты. Работа с документами. |
| Вторник | Работа с девиантными детьми и подростками школы. | Сопровождение этих детей в учебно-воспитательном процессе. Коррекционная работа с детьми с участием инспектора по делам несовершеннолетних. Участие в работе Совета профилактики, КДН. |
| Среда | Социально-педагогическая Диагностика. | Диагностирование прямое и косвенное. Обработка результатов, анализ, выводы, рекомендации. |
| Четверг | Деятельность по охране прав ребенка. | Индивидуальные консультации со специалистами по охране прав, работниками правоохранительных органов. Работа с документами. Посещение семей. |
| Пятница | Социально-педагогическая пропаганда. | Проведение методических совещании по результатам текущей работы, участие в педсоветах, педконсилиумах, советах при зам, директора по УВР, ВР, советах при директоре. |
| Суббота | Работа с родителями. Методический день | Участие в проведении родительских собраний, конференций, дней открытых дверей. Индивидуальные консультации. Работа в библиотеке. Самообразование |
4.План совместной работы школы и ИДН.
| № п/п | Содержание работы | Участники | Ответственный | Срок проведения | Предполагаемый результат |
2.6 Формы ведения документации социального педагога:
1. Нормативно – правовые документы..
2. Должностная инструкция социального педагога.
3. Планы работы.
4. Журналы учета:.
|
|
|
