 |
Образцы документов социального педагога
|
|
|
|
Социальный паспорт семей учащихся
| Характеристика | Кол-во | % | |
| Общее число семей | |||
| Из них: | |||
| - неполные семьи | |||
| - неблагополучные семьи | |||
| - с детьми-инвалидами | |||
| - дети, имеющие хронические заболевания | |||
| - с родителями-инвалидами | |||
| - с приемными детьми | |||
| - беженцы | |||
| - дети-сироты | |||
| - дети-полусироты | |||
| - дети, занятые в системе допол. образования (кружки, секции и др.) | |||
| - дети, находящиеся на индивидуальном обучении | |||
| - в которых дети или родители злоупотребляют алкоголем | |||
| - с наркотической зависимостью | |||
| - в которых родители находятся в местах лишения свободы | |||
| Социальный состав: | |||
| - рабочие | |||
| - служащие | |||
| - интеллигенция | |||
| - пенсионеры | |||
| - безработные | |||
| Образовательный уровень родителей: | |||
| - начальное образование | |||
| - неполное среднее образование | |||
| - среднее образование | |||
| - среднее специальное | |||
| - неполное высшее образование | |||
| - высшее | |||
| - ученая степень | |||
| Возраст родителей (лиц их заменяющих) | |||
| - от 20 до 30 | |||
| - от 30 до 40 | |||
| - от 40 до 50 | |||
| - более 50 | |||
| Жилищно-бытовые условия: | |||
| - хорошие | |||
| - удовлетворительные (соответствуют установленным нормам жилья) | |||
| - неудовлетворительные | |||
| Количество детей в семье: | |||
| - один ребенок | |||
| - двое детей | |||
| - три и более | |||
| - семьи, родители которых принимали участие в военных действиях (Афганистан, Чеченская республика) | |||
| - семьи, приехавшие из зоны Чернобыльской АС или в которых родители принимали участие в ликвидации последствий данной аварии |
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА ПОМОЩИ РЕБЕНКУ:
|
|
|
социально-педагогическое развитие ребенка
Карта № _________
Дата ___________________
Фамилия ____________________________ Имя ___________________________
Дата рождения __________ Класс (группа) _______________________
Адрес _________________________________Телефон _____________________
Фамилия, имя, отчество родителей ______________________________________
____________________________________________________________________
Кем направлен ______________________________________________________
Причина обращения __________________________________________________
Анамнестические сведения ____________________________________________
Тип семьи (полная, неполная, многодетная, приемная и т.д.) ________________
Условия проживания _________________________________________________
Особенности воспитания ребенка в дошкольном возрасте __________________
____________________________________________________________________
Трудности, связанные с интеграцией ребенка в социуме ____________________
| Социальные институты (семья, ДОУ, школа, ПУ и т.д.) | Трудности социальной адаптации (сложности в обучении, воспитании, особенности в освоении норм поведения; особенности социальных контактов и т.д.) |
Посещение ребенком коррекционных занятий
Специалист _________________________________________________________
За прошедший период произошли следующие изменения в поведении:
Рекомендации педагогу:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
С рекомендациями ознакомлен __________________________________________
Рекомендации родителям: ______________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
С рекомендациями ознакомлены:_________________
8. Отчет – самоанализ своей деятельности в роли социального педагога.
С целью реализации задач практики был составлен индивидуальный план, где отражена работа, включающая основные направления деятельности социального педагога в школе.
В ходе прохождения практики осуществлялось знакомство с образовательным учреждением, основными направлениями работы школы, особенностями организации образовательной и воспитательной деятельности педагогическим коллективом.
Проведено углубленное ознакомление специфики содержания, форм и методов, направлений деятельности социального педагога в школе. Изучены основные формы ведения документации, отчетности, планирования.
Собственная практическая деятельность строилась в соответствии с индивидуальным планом. В содержании практической работы отражаются основные направления и функции деятельности социального педагога.
Практическая работа в качестве социального педагога предполагала не только теоретический анализ организации работы педагога, но и практическое изучение классного коллектива, личности учащихся, семей.
В ходе практики были организованы мероприятия для детей («классные дела», классный час «Все в твоих руках» по проблеме профилактики наркомании», участие в акции «Протяни руку», в конкурсе «Портрет класса»), родителей (разработана памятка «10 ошибок воспитания», совместно с социальным педагогом проведена групповая консультация «Агрессивность ребенка») и педагогов (консультация для классных руководителей «Оформление документации по работе с неблагополучной семьей»). Использовались как групповые, так и индивидуальные беседы с учащимися и педагогами.
Изучение классного коллектива, личности ребенка включало диагностику межличностных отношений (социометрический метод), диагностику самооценки детей (по запросу классного руководителя). Результаты диагностики оформлены в протоколах, сводных таблицах, диаграммах. Дан качественный и количественный анализ полученных данных.
Работа по изучению семьи: беседы с детьми, классным руководителем о семейной ситуации, особенностях взаимоотношений. В рамках рейда «Семья» совместно с социальным педагогом проведено обследование жилищно – бытовых условий семьи Сечко Дениса. Составлен акт обследования. В отношении этой семьи заполнена матрица определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания.
|
|
|
Результаты исследования дали возможность сделать определенные выводы о развитии изучаемого ребенка, особенностях его личности, жизненной семейной ситуации, что позволило составить социально – педагогическую характеристику на школьника (Сечко Дениса).
Специфика работы данной школы определяется территориальным расположением, особенностями макро- и микросоциума, контингентом учащихся и родителей. Проблемная группа семей - это малообеспеченные, часто злоупотребляющие спиртными напитками родители, уклоняющиеся от трудоустройства, не уделяющие должного внимания воспитанию детей. В следствие этого безнадзорность, низкая успеваемость, частые пропуски уроков без уважительных причин, склонность к девиантному поведению детей. Поэтому особое внимание социального педагога в данной школе направлено на работу с детьми из неблагополучных семей, оказание помощи и сопровождение учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию, изучение личностных особенностей детей – правонарушителей, профориентационная работа с выпускниками школы.
Анализ профессиональной деятельности социального педагога позволяет говорить о создании им необходимых условий по реализации своих функциональных обязанностей, что обеспечивается высоким уровнем компетентности педагога.
В целом, содержание программы практики достаточно насыщено, дает возможность познакомиться с особенностями, возможными трудностями и проблемами работы социального педагога в реальных условиях школы. Выполнение целей и задач практики позволяет углубить, систематизировать знания, применить теорию в практической деятельности, приобрести навыки профессии.
9.Примерный план работы социального педагога СШ № Х
| № п/п | Содержание деятельности социального педагога | Сроки | Ответственные |
| 1. | Выявление воспитанников группы риска: изучение личных дел воспитанников; составление социальной карты класса; корректировка списков детей по социальному статусу; определение детей группы риска. | Сентябрь. | Социальный педагог, зам. директора по УВР, ВР, классные руководители, психолог, руководители кружков и секций. |
| 2. | Изучение медико-психолого-педагогических особенностей детей: наблюдение в урочной и внеурочной деятельности через посещение уроков, кружковых занятий; беседы; тесты личностных особенностей; диагностическое обследование детей с ослабленным здоровьем. | Октябрь. | Социальный педагог, психолог, руководители кружков, учителя, медицинский работник ОУ. |
| 3. | Анализ полученных результатов. Отслеживание динамики развития ребенка: анкетирование, помощь в выборе кружковой деятельности; проведение педконсилиумов по классам, требующим особого внимания; еженедельный Совет по дезадаптированным учащимся совместно с инспектором ИДН; информация о текущей работе на совещаниях классных руководителей и педагогов. | Ноябрь-март. | Социальный педагог, психолог, руководители кружков, учителя, инспектор ИДН. |
| 4. | Разработка индивидуально-коррекционных программ с целью решения проблем, связанных с социализацией личности. Обеспечение реализации программ коррекции поведения учащихся. | Постоянно. | Социальный педагог, специалисты ОУ. |
| 5. | Контрольное диагностирование: цветопись настроения; графические (рисуночные) методы тестирования; беседы со старшеклассниками на актуальные для их возраста темы; сравнительный анализ карт и дневников наблюдений специалистов ОУ. | Постоянно. | Социальный педагог, специалисты ОУ. |
| 6. | Работа с девиантными детьми и подростками: постоянное наблюдение и своевременная помощь; еженедельная работа Совета профилактики с детьми, состоящими на учете в ИДН; оформление документов для дальнейшего обучения в училище (ВСОШ); проведение профилактической работы с подростками с делинквентным поведением. | Постоянно. | Социальный педагог, инспектор ИДН. |
| 7. | Работа с детьми-инвалидами: Своевременное оказание помощи в оформлении документов по инвалидности и пенсионного пособия; санаторное лечение или системное медико-психологическое обследование; участие в работе по реализации программы «Дети-инвалиды». | В течение года. | Социальный педагог, педиатр, специалисты отдела социальной защиты населения, руководители кружков. |
| 8. | Профилактическая работа с подростками: направление для психологического консультирования в специализированные центры; посещение консультаций; направление в тренинговые (коррекционные) группы; посещение консультаций; направление для обследования или лечения в отделение неврозов, соматические отделения; циклы бесед по охране здоровья (нарколог, гинеколог, психотерапевт, педиатр); посещение городских семинаров Центра планирования семьи. | В течение года. | Социальный педагог психолог, гинеколог, нарколог. |
| 9. | Оказание консультационной помощи ребенку (опекаемому), поддерживающему отношения с родственниками. | В течение года. | Социальный педагог, зам. директора по ВР, психолог. |
| 10. | Способствование формированию благоприятного микроклимата в ОУ: информация о работе с социально и педагогически запущенными детьми на совещаниях учителей; анализ работы с детьми группы риска на методических объединениях; индивидуальная помощь классным руководителям; консультативные совещания совместно со специалистами ОУ. | В течение года. | Социальный педагог, зам. директора по ВР, психолог. |
| 11. | Координация различных видов социально - ценностной деятельности, направленных на развитие социальных инициатив: участие в конкурсной программе «Дети-инвалиды»; участие в праздниках детско-юношеских библиотек; изучение индивидуально-психологических особенностей обучающихся в связи с предстоящим выбором профессии, проведение профконсультирования. | В течение года. | Социальный педагог, работники библиотеки, организатор досуга, учителя литературы. |
| 12. | Защита и охрана прав детей: § выявление статуса ребенка по запросам в различные социальные институты; § восстановление жизненно важных документов ребенка; § оформление пенсий по утере кормильца; § оформление пенсий по инвалидности; § подготовка документов при необходимости решения вопроса о лишении родительских прав, участие в судебном процессе; § создание банка данных на детей-сирот; § отслеживание адаптированности воспитанников в приемной семье, защита их интересов; § оказание помощи в устройстве на учебу или работу; § оказание помощи в решении бытовых проблем; § оформление исковых заявлений на розыск родителей. | Постоянно, в течение года. | Социальный педагог, отделы социальной защиты, специалисты по охране прав детей. |
| 13. | Повышение профессиональной компетентности: участие в семинарах социальных педагогов; учеба на курсах повышения квалификации; реализация программы самообразования по отдельным аспектам профессиональной деятельности; посещение мероприятий коллег в ОУ района. | Постоянно, в течение года. | Социальный педагог. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
