 |
Підготовка вчителя до екскурсії
|
|
|
|
Підготовка вчителя до екскурсії
Вчитель повинен підготовлюватись до кожної екскурсії, враховуючи план екскурсій в школі, навчальну програму. Треба ознайомитись з науковою літературою, методичними розробками екскурсій, скласти план, продумати організаційні питання, ознайомитись з об’єктом екскурсій.
В плані-конспекті вчитель вказує ціль, порядок проведення екскурсій відмічає скільки етапів буде мати екскурсія, конспектує пояснення на кожному етапі, записує, що повинні побачити учні, з ким зустрітися.
Дуже важливо наперед сформулювати запитання на які діти повинні будуть відповідати під час екскурсії.
Вчитель повинен продумати, які навчальні ігри і який активний відпочинок буде організований з учнями в час екскурсій, визначити основні питання бесіди з ними після екскурсії.
Підготовка учнів до екскурсії
Перед екскурсією вчитель знайомить учнів з її ціллю, планом, маршрутом, визначає час проведення екскурсії. Діти повинні знати, куди вони йдуть, що будуть робити під час екскурсії, що бачити, що взяти з собою (папки, коробки, банки, ножики, ножиці, блокноти, ручки, олівці). Перед виходом вчитель перевіряє чи не забули щось.
Учні повинні розуміти, що екскурсія – це не прогулянка, а навчальне заняття, яке проводиться на природі, тому до неї треба відноситись так само, як до уроку.
Перед екскурсією вчитель проводить в класі бесіду, демонструє кінофільм, де зображені чи показані об’єкти, подібні темі, яку діти побачать на екскурсії. Це допоможе вчителю об’єднати знаючий учнями матеріал з тем, який вони будуть спостерігати на природі.
33. Виробнича екскурсія
При підготовці дуже важливо мати цифровий матеріал, який буде використаний в ході екскурсії.
|
|
|
Нижче наведено кілька орієнтовних питань, з яких можна готувати інформацію для проведення виробничої екскурсії:
1. Назва підприємства.
2. Які види робіт виконуються в основних цехах підприємства.
3. Сучасне обладнання, що використовується в цехах.
4. Працівники основних професій підприємства.
5. Яка технологічна послідовність обробки матеріалів існує на затвердженому підприємстві?
6. В яких цехах використовують обладнання, що виконує одночасно кілька операцій?
7. Опишіть технологічну послідовність обробки тієї або іншої деталі або вузла виробу.
Під час екскурсії учні завжди з великим інтересом слухають пояснення осіб, безпосередньо зайнятих на виробництві. Педагогу необхідно домовитися з такими людьми, залучити їх до участі у проведенні екскурсії, уточнити зміст бесід і виділити в бесіді найголовніше. Вести розповідь зрозумілою мовою, уникаючи вузькоспеціальних термінів. Залучення працівників до екскурсії не звільняє від педагога підготовки до розповіді.
Методика проведення виробничих екскурсій
Будь-яка виробнича екскурсія, як правило, проходить у кілька етапів:
1. Підготовка учнів до екскурсії (підготовча бесіда).
2. Вступна бесіда на підприємстві.
3. Порядок знайомства з виробництвом, розповідь педагога, спостереження учнів, пояснення спеціалістів підприємства.
4. Збір ілюстрованих матеріалів.
5. Зустрічі та бесіди з виробничниками.
6. Коротка заключна бесіда на місці екскурсії. Підготовка до екскурсії ведеться за двома напрямами: за змістом і організаційних питань.
У підготовчій бесіді педагог пояснює мету екскурсії, розповідає дітям, куди вони підуть і що повинні спостерігати. Під час бесіди можна запропонувати запитання, відповіді на які потрібно буде дати після екскурсії. Такі питання допоможуть учням вести спостереження в заданому напрямку, не даючи можливості відволікатися. Педагог пояснює учням, що екскурсія - це таке заняття, як і всі, тому під час екскурсії необхідно виконувати вимоги, що пред'являються до учнів на уроці: уважно слухати, організовано задавати питання, не розмовляти, дотримуватися дисципліни. Не можна порушувати порядок, дисципліну і по дорозі на екскурсію. На підприємстві триматися всі разом, переходити з одного приміщення в інше спокійно, не метушачись.
|
|
|
Під час спостереження за об'єктом стає так, щоб усім було видно. Особливу увагу слід приділити техніці безпеки і обережності. Необхідно попередити учнів, що нічого не можна брати самостійно. Збір матеріалів для колекції учні повинно будуть проводити з дозволу вчителя і екскурсовода.
Перед початком екскурсії обумовлюються засоби пересування до місця призначення (пішохідні переходи, міський транспорт), час у дорозі, час ознайомлення з виробництвом, час повернення. Нагадуються правила дорожнього руху.
Педагог, прибувши на місце, зазвичай повторно проводить коротку бесіду про мету екскурсії і порядок огляду підприємства. Після бесіди учні знайомляться з екскурсоводом і приступають до огляду підприємства. Важливим завданням екскурсовода є постановка направляючих питань, сприяють збудженню інтересу до спостережуваних об'єктів.
Учні не можуть одночасно слухати і спостерігати дії працюючого або роботу машини. Тому короткі пояснення повинні змінюватися самостійними спостереженнями. Схема побудови екскурсії повинна відповідати основній вимозі, розповідь підпорядкований показу. Розповідь ведеться у вигляді розгорнутого матеріалу, довідки, пояснення, вступного та заключного слова.
Відсутні зорові ланки заповнюють експонати - «Портфель екскурсовода» (фотографії, ілюстрації, колекції, зразки).
Тема екскурсії регулює розповідь - не дає екскурсоводу говорити про об'єкт все, що він знає, а тільки те, що буде розкривати тему.
Методика показу екскурсійних об'єктів:
Показ - основний елемент екскурсії, за допомогою якого цілеспрямовано спостерігається екскурсійний об'єкт.
Необхідно приділити увагу вибору місця розташування групи за ходку руху із зупинкою біля об'єктів.
Особливостями екскурсійного показу є активність, цілеспрямованість, послідовність, випереджальна роль показу. Види огляду - технічне обладнання, схеми, таблиці, образотворчі картини, малюнки, фотокопії.
Засобами показу є жест екскурсовода, розповідь, словесний опис.
Особливості розповіді на екскурсії:
1. Залежність від руху групи.
2. Підпорядкованість показу.
3. Використання зорових доказів.
4. Обмеженість у часі.
|
|
|
