 |
Занятие 6. Мини‑спектакль «Камень, ручей, сосулька и солнце»
|
|
|
|
Занятие 6. Мини‑ спектакль «Камень, ручей, сосулька и солнце»
В основу сценария положен материал одноименной сказки Э. Шима. С ней дети познакомились на занятиях по экологии, развитию речи. Дети создавали в рисунках, лепке, аппликациях образцы героев. С помощью воспитателя делали костюмы, декорации; сами рисовали афишу, пригласительные билеты; разучивали роли. Дети показывают сказку воспитанникам младших групп.
Декорация: поляна, пенек, елочки, солнце, проталинки, облачка.
Техническое оснащение: магнитофон, аудиокассета с записью голосов птиц, капели, журчания ручейка; аудиокассета с записью музыки А. Вивальди «Четыре времени года».
Костюмы:
заяц – шапочка с ушками, варежки, хвостик;
синичка – шапочка, крылышки, грудка;
тетерев – шапочка, крылышки;
камень‑ валун – шапочка;
ручеек – накидка, шапочка;
сосулька – шапочка из фольги, накидка;
солнце – шапочка.
Действующие лица: зайцы (3), синички (2), тетерева (2), каменьвалун, ручеек, сосулька, ведущий, ведущая.
Ход мини‑ спектакля
Звучит музыка А. Вивальди «Четыре времени года».
Ведущая. Весна… Какое нежное, ароматное слово: оно звенит мартовской капелью, дышит свежестью лесных подснежников, манит туда, где колеблется дымка молодой листвы… Сегодня в наш театр пришла весенняя сказка. Садитесь поудобнее, сказка начинается…
Действие происходит на лесной полянке. На полянке зайцы, тетерева, синички, камень‑ валун.
1‑ й заяц. Наконец‑ то выдался настоящий весенний денек! А?
2‑ й заяц. В лесу тепло от весеннего солнышка, светло, капель весело перезванивает. (Звуки капели. )
3‑ й заяц. Звери да птицы радуются, зайцы болобочут, тетерева бормочут, синички бубенчиками разливаются. Благодать в лесу. (Звучат голоса птиц. )
|
|
|
Ведущая. На опушке старый камень‑ валун хвалится.
Камень валун. Мне кланяйтесь, благодарите. Это я весну делаю!
Синичка. Неужели ты, дедушка?
Камень‑ валун. Я, детки, я! Вон у меня какие бока горячие… Вокруг меня снег тает, рядом со мной травка показалась, ко мне бабочки летят греться. Кабы не я, и весны не было бы.
Появляется ручеек.
Ручеек. Ах ты, старый лежебока! Не хвались попусту! Тебе повернуться лень, а вот я день‑ деньской в работе. Пускай все мне кланяются, пускай меня благодарят!
Синичка. Зн ачит, ты, ручей, весну делаешь?
Ручеек. Я, глупые, конечно, я! Поглядите‑ ка, я снег растапливаю, лед просверливаю, деревья и травы водой пою… Какая же без меня весна?
Из‑ за елочки появляется сосулька.
Сосулька. Ай, болтун! Не слушайте его, пустомелю! Мне кланяйтесь, меня благодарите!
Тетерев. А разве ты, сосулька, весну делаешь?
Сосулька. Еще бы не я! Одна только я! Как начну слезы горючие лить, как стану булькать на весь лес – вот вам и весна… Разве иначе весна начнется?! Разве иначе…
Ведущая. Не успела сосулька договорить, как раздалось «кап» – и она умолкла. Почему? А потому, что солнышко за лес закатилось.
По сцене проходит солнышко и прячется за елочки.
Ведущая. Закатилось солнышко, спряталось – тут и камень‑ валун остыл, и ручей замерз, и сосулька обледенела! (Персонажи застыли в разных позах. ) Молчат. И сразу стало ясно, кто весну делает.
Звучит музыка А. Вивальди «Четыре времени года».
Работу по развитию художественно‑ творческих способностей детей, меняя содержание в циклах (блоках), можно проводить с детьми 5–7 лет, однако во многих занятиях могут участвовать и дети младшего возраста. Например, в цикле «Мы едем, едем, едем» они могут нарисовать «Веселый поезд».
|
|
|
Каждый цикл полезно заканчивать созданием коллективной композиции, которая может выполняться на протяжении нескольких занятий. Завершать цикл можно также игрой‑ драматизацией, спектаклем, досуговым мероприятием, праздником.
Наиболее полно и успешно работа по циклам может осуществляться в условиях художественных студий, которые сегодня создаются в дошкольных учреждениях и в досуговых центрах. Именно здесь удобнее всего объединять детей разного возраста для выполнения коллективных многоплановых композиций на разные темы. Условия студии позволяют включаться в творческую деятельность каждому ребенку от трех до семи лет, а если в детском учреждении типа комплекса «Начальная школа – детский сад» обучаются и воспитываются школьники, то и для них можно найти интересное содержание занятий. Например, при создании картины «Город (поселок), в котором мы живем» старшие дети, в том числе и школьники, могут рисовать (вырезать и наклеивать) дома, машины, людей, а дети младшего и среднего возраста – траву и цветы на газонах, снежок (в зимней картине), дождь (в летней или осенней), летящие по ветру листья и т. д. Композиция создается в течение нескольких дней, поэтому работу над ней легко организовать с детьми то одной, то другой возрастной группы.
Создание и реализация интегрированных циклов требуют от воспитателя творчества, гибкости в подборе материалов и средств, в выборе и применении на занятии разнообразных форм, методов и приемов работы.
Как видно из приведенных циклов, большое место в каждом из них занимает искусство разных видов, как классическое, так и народное. Циклы интегрированных занятий на основе народного искусства разработаны нами и представлены в книге «Народное искусство в воспитании детей». – М.: Педагогическое общество России, 2000.
|
|
|
