Профессиональная деятельность специалиста. Структура трудового процесса

Профессиональная подготовка будущих специалистов в про­фессиональных учебных заведениях ведется на основе производи­тельного труда. Для того чтобы профессиональные умения и на­выки учащихся соответствовали уровню современного специали­ста, в производственном обучении необходимо воспроизведение основных видов профессиональной деятельности специалистов соответствующего профиля. Это не означает, что в учебных мас­терских необходимо организовать реальное производство. Произ­водственный процесс можно смоделировать, используя тренаже­ры. В то же время для формирования профессиональных умений и навыков содержание производственного обучения должно отра­жать основные виды работ и логику трудового процесса.

Под производственным процессом понимается совокупность воз­действий природных и трудовых процессов, в результате кото­рых получается необходимый продукт, или, в более широком смысле, полезный производственный результат [18]. К. Маркс от­мечал, что в процессе трудовой деятельности человек приводит в действие принадлежащие ему естественные силы и естествен­ные процессы (природные), происходящие в предмете и сред­ствах труда.

Необходимо иметь в виду, что трудовой процесс — только часть производственного процесса. Производственный процесс отлича­ется от трудового в ряде отраслей производства временем проте­кания. Например, в химической промышленности время трудово­го участия человека в производстве значительно меньше, чем сам производственный процесс. В ряде профессий производственный процесс совпадает с процессом труда рабочего. Например, сле­сарь-сборщик контрольно-измерительных приборов сборочные и ремонтные операции в основном выполняет вручную, поэтому производственный и трудовой процессы совпадают. Однако тру­довой процесс гальванщика не совпадает с производственным по

времени: длительность производственного процесса больше, чем время выполнения трудовых операций.

Рассмотрим структуру процесса труда. Процесс труда составля­ет часть процесса производства. Сам труд как целесообразная дея­тельность является, по словам К.Маркса, одним из моментов тру­дового процесса. Процесс труда именно потому, что он представ­ляет собой целесообразную деятельность человека в отличие от действий животных, включает кроме действий как таковых пред­мет и средства труда. Следовательно, процесс труда — более ши­рокое понятие, чем сам труд. Трудовой процесс можно предста­вить следующей схемой (рис. 9).

Предмет труда — это то, на что направлен труд специалиста (сырье, материалы, оборудование).

Средства труда — это то, с помощью чего осуществляется тру­довой процесс (измерительные приборы, инструменты, станки и машины и т.д.).

Труд специалиста — это деятельность в сфере материального и нематериального производства, преобразующая предметы труда, изменяющая их в соответствии с потребностями человека.

Наглядно взаимодействие предмета труда, средств труда и не­посредственно интеллектуальной и моторно-двигательной деятель­ности (труда) специалиста представлено на рис. 10.

В организации труда трудовой процесс принято расчленять на следующие части: операция, прием, действие. Для профессий элек­тротехнического профиля это деление условно. Более крупные части трудового процесса принято называть операциями, например мон­таж, наладку, пайку, измерение. Это крупные части трудовой де­ятельности рабочего электротехнического профиля. Каждая опе­рация выполняется с помощью нескольких приемов.

Прием — это часть операции, имеющая самостоятельную цель. В операции пайки самостоятельная часть — лужение — является приемом. Оконцевание жил в операции разделки кабеля является отдельным приемом.

Следующие более мелкие части трудового процесса — действие и движение. Действие — законченная совокупность движений (взять паяльник, нажать кнопку «Пуск» и т.д.). Принято считать, что каждое действие включает два-три движения.

Выше мы дали краткую характеристику структуры трудового процесса. Однако, как уже отмечалось, для целого ряда профессий это расчленение условно, так как в них доминируют умственные

Рис. 9. Схема трудового процесса

Результаты труда

Объект тр уда

Рис. 10. Взаимодействие компонентов трудового процесса

компоненты деятельности, а значение моторно-двигательной дея­тельности специалиста минимально. Это особенно характерно для сложных профессий — регулировщика радиоаппаратуры и прибо­ров, электромонтера по ремонту электрооборудования, наладчика оборудования и др. Исследования содержания труда современных рабочих электротехнического производства показывают, что 71 % рабочего времени электрослесаря-ремонтника занимает преимуще­ственно умственный труд, у дежурных электриков и слесарей авто­матизированных участков он составляет 81—84%, у наладчиков автоматических линий — 93 —95 % рабочего времени.

Отметим, что одна из особенностей содержания производствен­ного обучения состоит в том, что оно включает основы трудовой деятельности специалиста соответствующего профиля. Трудовая деятельность осваивается в процессе труда, следовательно, струк­турными элементами содержания производственного обучения являются организационные структуры трудового процесса, т.е. конкретные операции, приемы, действия.