 |
Ход занятия. Занятие 74. Тема: «Звук и буква М (продолжение)». 2.Упражнение «Покажи и назови». . Предложить детям показать и назвать детали и части обуви: каблук, подошву, застежку, ремешок, молнию, шнурки, носок, задник, голенище, помпон
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
Предложить детям сказать, какая бывает обувь (мужская, женская, зимняя, спортивная и т. д. ).
2. Упражнение «Покажи и назови».
Предложить детям показать и назвать детали и части обуви: каблук, подошву, застежку, ремешок, молнию, шнурки, носок, задник, голенище, помпон.
3. Упражнение «Без чего? ».
Предложить детям рассмотреть картинки с изображением обуви, у которой не хватает какой-либо детали, и ответить на вопросы:
-Без чего этот ботинок (сапог, туфля)? (Этот ботинок без подошвы. Эта туфля без каблука. И т. д. )
4. Упражнение «Починим обувь».
-Где мы починим обувь? (Мы починим обувь в обувной мастерской. )
Предложить детям сказать эту фразу с различными местоимениями: я, ты, он, она, мы, вы, они.
5. Упражнение «Сапожник».
Рассмотреть с детьми сюжетную картинку «Сапожник в мастерской» и задать вопросы:
- Кто чинит обувь в обувной мастерской?
- Что делает сапожник? (Он чинит обувь. )
Попросить детей составить предложения по вопросу, используя картинно-графические схемы.
- Как сапожник чинит обувь? (Сапожник прибивает каблуки. Сапожник приклеивает подошвы. Сапожник вшивает молнии. Сапожник пришивает ремешки и помпоны. )
6. Физкультминутка.
Проговорить с детьми стихотворение и потанцевать под музыку:
Ты, сапожник, помоги, прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди, мы идем сегодня в гости.
Ты подошвы нам подклей, танцевать чтоб веселей.
7. Игра «В обувной мастерской».
При помощи считалки выбрать сапожника:
Ты, сапожник, помоги, прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди, мы идем сегодня в гости.
Раз, два, три — сапожник ты.
Остальным детям (заказчикам, клиентам) раздать предметные картинки с изображением обуви без какой-либо детали. Организовать диалог:
|
|
|
- Здравствуйте! Помогите мне, пожалуйста! У моего сапога сломалась молния.
- Я могу вшить молнию в сапог. Приходите завтра. Я починю вашу обувь.
- Спасибо. До свидания. И т. д.
8. Итог занятия.
На дом: задание 73.
Занятие 74
Тема: «Звук и буква М (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить изученные звуки и буквы.
2. Формировать понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква».
3. Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами.
4. Формировать графические навыки.
5. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.
Оборудование: кассы букв, красные и синие кружочки (символы звуков), ручки, тетради логопедических заданий, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент. Предложить детям назвать изученные звуки.
2. Упражнение «Какой звук? ».
- «А», «О», «У» - какие это звуки? Почему?
- «И», «Э» - какие это звуки? Почему?
- «М» - какой это звук? Почему?
3. Упражнение «Сколько звуков? ».
- Послушай: «АМ» - сколько звуков я произнесла? (2. )
- Какой первый звук? Какой второй звук? (Так же слоги УМ, ОМ, ЭМ, ИМ. )
4. Упражнение «Составь вместе».
- Уля произносит звук «У» и выкладывает красный кружочек (выложить на доску), а Маша — звук «М» и выкладывает синий кружочек. Что у детей получилось? («УМ». )
- Аня произносит звук «А». Какой кружочек она выложит? А Максим произносит звук «М». Какой кружочек он выложит? Что получилось? («АМ». )
И т. д.: Оля — Макар, Инна — Макс, Эля — Матвей.
5. Упражнение «Повтори чистоговорку» (хором и индивидуально).
· Ам-ам-ам, молока котенку дам.
· Ом-ом-ом, под корягой лежит сом.
· Эм-эм-эм, на трубе играет Сэм.
|
|
|
6. Физкультминутка.
Игра «Повтори, не ошибись».
Дети произносят строчки слогов с движениями (руки вперед, вверх, в стороны, приседают и т. д. ).
| Ам-ом-ум. | Эм-им-ом-ум. |
| Ом-эм-им. | Ам-эм-им-ом. |
7. Игра «Лифт».
На магнитную доску выложить в столбик карточки с буквами А, У, О, И, э.
Карточку с буквой М поставить справа от нижней буквы. Прочитать, что получилось. Передвинуть букву выше. Прочитать получившийся слог. И т. д.
Карточку с буквой М передвигать вверх и вниз.
8. Работа с кассами букв.
Выложить по заданию логопеда слоги (AM, ОМ, УМ, ЭМ, ИМ) и прочитать их.
9. Пальчиковая гимнастика: 2—3 упражнения по выбору логопеда (см. Приложение).
10. Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей написать по одному слогу на каждой строчке.
11. Итог занятия.
На дом: задание 74.
Занятие 75
Тема: «Наши защитники»
Цели:
1. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
2. Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные».
3. Учить образовывать новые слова.
4. Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, в творительном падеже единственного числа, в родительном падеже множественного числа во фразовой речи.
5. Развивать внимание, память, мышление, общую моторику.
6. Воспитывать уважение к защитникам Родины, гордость за свою страну.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Прочитать детям стихотворение Н. Френкель:
Землю родную, поля, города
Не отдадим мы врагу никогда.
Армия наша крепка и сильна,
Зорко страну охраняет она.
2. Беседа «Кто нужнее в армии? ».
— Кто нужнее в армии? Ракетчик или танкист? Солдат или пограничник? Моряк или летчик? На эти вопросы ответить невозможно. Только тогда враг получит крепкий отпор, когда вместе ударят и ракетчики, и танкисты, и солдаты, и пограничники, и моряки, и летчики.
3. Упражнение « Покажи и назови».
- Где танкисты? Летчики? Солдаты? Ракетчики? Моряки? Пограничники?
4. Упражнение «Подумай и ответь».
Рассмотреть с детьми сюжетные картинки, задать вопросы:
|
|
|
- Кто это? (Это моряки. )
- Где служат? (Моряки служат на морских кораблях. )
- Что делают? (Моряки охраняют наши моря от врагов. )
- Что защищают? (Моряки защищают нашу Родину. )
И т. д. о солдатах, летчиках, танкистах, ракетчиках, пограничниках.
Сделать вывод: все эти люди — военные, воины, защитники Отечества (нашей Родины).
5. Упражнение «Один — много».
- Назовите защитников Отечества в единственном числе.
- Скажите, кого много в армии. (В армии много солдат. В армии много летчиков. И т. д. )
6. Физкультминутка.
| Бравые солдаты взяли автоматы, Врагов не пускают - страну защищают. | Дети маршируют. |
| Летчики-пилоты сели в самолеты, В небе летают, страну защищают. | Изображают самолеты, «летают». |
Упражнение «Кораблик».
На кораблике качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги пошире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу вправо - прижмем к полу правую ногу. (Правая нога напряжена. Левая расслабилась, немного согнулась в колене, носком касается пола. ) Выпрямились. Расслабились. Качнуло в другую сторону — прижимаем левую ногу. (Напряжена левая нога. Правая нога расслаблена. ) Выпрямились.
7. Игра «Кому что нужно? ».
Предложить детям подобрать пару к картинкам и составить предложения по вопросам:
· Танкист — танк.
- Что нужно танкисту? (Танкисту нужен танк. )
- Чем управляет танкист? (Танкист управляет танком. )
· Летчик — самолет.
- Что нужно летчику? (Летчику нужен самолет. )
- Чем управляет летчик? (Летчик управляет самолетом. )
· Моряк - корабль.
- Что нужно моряку? (Моряку нужен корабль. )
- Чем управляет моряк? (Моряк управляет кораблем. )
· Ракетчик — ракета.
- Что нужно ракетчику? (Ракетчику нужна боевая ракета. )
- Чем управляет ракетчик? (Ракетчик управляет боевой ракетой. )
· Солдат — автомат.
- Что нужно солдату? (Солдату нужен автомат. )
- Что делает солдат? (Солдат стреляет из автомата. )
· Пограничник — собака.
- Кто нужен пограничнику? (Пограничнику нужна собака. )
- Что делает пограничник? (Пограничник защищает границу от врагов. )
|
|
|
- Что делают все воины? (Воины защищают нашу Родину от врагов. )
8. Итог занятия.
На дом: задание 75.
|
|
|
