 |
Занятие 76. Тема: «Головные уборы. Словоизменение». Ход занятия. 2. Формировать обобщающее понятие «головные уборы».
|
|
|
|
Занятие 76
Тема: «Головные уборы. Словоизменение»
Цели:
1. Уточнить и расширить словарь по теме, формировать фразовую речь.
2. Формировать обобщающее понятие «головные уборы».
3. Формировать представление о назначении головных уборов.
4. Формировать умение использовать существительные в именительном падеже множественного числа.
5. Учить согласовывать существительные с числами 1, 2, 5, местоимениями «мой», «моя».
6. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: сюжетные и предметные картинки, картинно-графические схемы предложений, 2 мольберта, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Назовите то, что надевают на голову.
2. Упражнение «Покажи и назови».
Предложить детям рассмотреть предметные картинки, назвать,, что изображено на каждой и на всех картинках вместе.
3. Упражнение «Зачем нужны головные уборы? ».
Попросить детей закончить предложение и повторить всю фразу:
· Хоккеисту нужен шлем, чтобы...
· Летом нужна панама, чтобы...
· Солдату нужна каска, чтобы...
· Шапка-ушанка нужна зимой, чтобы...
Вывод: головные уборы нужны, чтобы...
4. Физкультминутка.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Шлемы надевали, клюшки в руки брали и в хоккей играли.
Каски надевали, автоматы брали, как солдаты, мы шагали.
Бескозырки надевали, мы на палубе стояли.
Раз, два, раз, два - не страшна ты нам, волна (наклоны в стороны).
5. Игра «Найди команду».
На мольбертах картинки: шлем («мой») и шапка («моя»). Раздать участникам по одному головному убору - берет, кепку, панаму, пилотку и т. д. На счет «три» предложить игрокам подойти к мольбертам и найти нужную команду, объяснить свой выбор. (Мой шлем - мой берет, платок, колпак; моя шапка - моя каска, кепка, панама, пилотка. )
|
|
|
6. Упражнение « Подумай и скажи».
Составить с детьми предложения по вопросам, называя головные уборы во множественном числе:
— Что носят на голове повара? Пограничники? Мотоциклисты? Дети? Женщины? Мужчины? Хоккеисты? Строители? И т. д.
7. Упражнение «Расшифруй предложение».
Попросить детей составить предложения по картинно-графическим схемам:
(У Коли одна бейсболка. У Васи две бейсболки. У спортсмена пять бейсболок. И т. д. )
8. Итог занятия.
На дом: задание 76.
Занятие 77
Тема: «Головные уборы. Словообразование»
Цели:
1. Формировать обобщающее понятие «головные уборы».
2. Учить образовывать прилагательные от существительных.
3. Учить согласовывать относительные прилагательные с существительными в винительном падеже.
4. Учить составлять простое распространенное предложение с относительными прилагательными.
5. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: предметные картинки, образцы материалов — шерсть, шелк, мех, кожа, фетр, пластмасса, металл, ситец, солома, картинно-графические схемы предложений (см. задание на дом 77), наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
-Садится на место тот, кто назовет головной убор ласково.
2. Упражнение «Подумай и ответь».
Спросить детей, добиваясь полных ответов:
- Для чего нужны головные уборы?
- Какие головные уборы защищают голову от жары (холода)?
- Какие головные уборы защищают голову от ударов, травм?
- Какие головные уборы нужны повару (моряку, солдату, врачу)?
3. Упражнение «Из чего делают головные уборы? ».
Рассмотреть с детьми образцы материалов, из которых делают головные уборы. Назвать их (шерсть, шелк, мех, кожа, фетр, пластмасса, металл).
|
|
|
4. Игра «Подбери пару».
На доске образцы материалов (шерсть, шелк, ситец, мех, кожа, пластмасса, солома, металл).
У детей картинки с изображением вязаной шапки, меховой шапки, фетровой шляпы, шелкового платка, пластмассового шлема, железной каски и т. д.
Предложить детям найти материал, из которого сделаны «их» головные уборы, составить пару и ответить на вопросы:
-Какая шапка? Какая шляпа? Какой шлем? И т. д. (Это меховая шапка. И т. д. )
5. Упражнение « В какое время года? ».
Рассмотреть с детьми полученные пары из игры 4 и предложить ответить на вопросы:
- Что носят зимой? (Меховую шапку, шерстяную шапку. )
- Какие это головные уборы? (Это зимние головные уборы. )
- А что носят летом? (Ситцевую панаму, шелковый платок и т. д. )
- Какие это головные уборы? (Это летние головные уборы. )
- Так же про осенние и весенние головные уборы.
6. Физкультминутка (см. занятие 76).
7. Игра «Магазин».
-Семья пошла в магазин докупать себе новые головные уборы. Папа купил головной убор для мужчин. Какой головной убор купил папа? (Мужской. )
Также про женские, детские, спортивные головные уборы.
8. Упражнение «Кто что купил? ».
По картинно-графическим схемам составить предложения типа:
Папа купил мужскую фетровую осеннюю шляпу. И т. д.
9. Итог занятия.
На дом: задание 77.
|
|
|
