 |
Занятие 78. Тема: «Звук и буква Ы (знакомство)». Ход занятия. 2. Формировать понятие «гласный звук». . Тема: «Одежда, обувь. Рассказ»
|
|
|
|
Занятие 78
Тема: «Звук и буква Ы (знакомство)»
Цели:
1. Учить четко произносить звук «Ы» изолированно, в слогах И словах.
2. Формировать понятие «гласный звук».
3. Учить выделять звук из ряда гласных и из конца слова.
4. Учить образовывать множественное число существительных При помощи звука «Ы».
5. Познакомить с буквой Ы.
6. Развивать слуховое внимание, память, логическое мышление, зрительное и фонематическое восприятие, мелкую моторику, графические навыки.
Оборудование: зеркала, предметные картинки, символ звука, буквы Ы из наждачной бумаги или другого шершавого материала, редкие орехи или шарики су-джок, красный пластилин, картон, тетради логопедических заданий, красные ручки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Предложить детям определить гласный звук по артикуляции.
2. Упражнение «Медведь».
- К нам в гости пришел медведь. Посмотрите, какой он? Назовите его ласково.
- Послушайте, как он рычит: «Ы-ы-ы-ы».
- Какой звук вы услышали?
3. Упражнение «Звук „Ы" ».
· Уточнить артикуляцию звука «Ы» перед зеркалами.
· Предложить произнести звук хором, каждому ребенку.
· Познакомить с характеристикой звука, его символом.
· Выделить звук «Ы» на слух из ряда гласных. (Логопед произносит гласные звуки. Когда дети слышат звук «Ы», хлопают в ладоши. )
4. Игра «Повтори, не ошибись».
Логопед произносит ряд слогов, а дети хором или индивидуально повторяют: ты-мы-пы, вы-фы-ды, бы-ны-вы, мы-пы-ды.
5. Упражнение « Где звук „Ы"? ».
Выделить звук «Ы» из состава слов (по предметным картинкам): весы, банты, усы, мосты, цветы, часы.
6. Упражнение «Множественное число».
|
|
|
Предложить детям назвать слова во множественном числе по картинкам с изображением одного предмета. Если слово названо правильно, выставить картинку с изображением нескольких таких же предметов. Выделить звук в конце образованного слова (бант, кот, кит, кнут, бинт, дуб).
7. Физкультминутка.
| Жили-были прыгуны - | Дети ходят по кругу. |
| Прыг, прыг, прыг, прыг. | Прыжки на двух ногах. |
| Мы допрыгнем до Луны - | Ходьба по кругу. |
| Прыг, прыг, прыг, прыг. | Прыжки на двух ногах. |
8. Упражнение «Буква Ы».
Рассмотреть букву Ы и выделить ее элементы, обвести по контуру букву Ы из наждачной бумаги.
Прочитать и повторить с детьми стихотворение про букву Ы:
А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы!
А. Шибаев
Предложить детям вылепить букву Ы из пластилина.
9. Упражнения с грецким орехом или шариком су-джок: 2—3 упражнения по выбору логопеда (см. Приложение).
10. Работа в тетради логопедических заданий. Предложить детям написать одну строчку буквы Ы.
Логопед объясняет и показывает написание на доске. «Пишет» букву вместе с детьми в воздухе, проговаривая последовательность ее написания.
11. Итог занятия.
На дом: задание 78.
Занятие 79
Тема: «Одежда, обувь. Рассказ»
Цели:
1. Закрепить обобщающие понятия «одежда» и «обувь».
2. Учить составлять предложения по картинкам.
3. Учить составлять рассказы.
4. Закрепить употребление изученных предлогов В, НА, С, ИЗ.
5. Развивать внимание, мышление, память, внимание.
6. Воспитывать аккуратность.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
— Скажите со словом «пара»: ботинки, туфли, сапоги, сандалии, тапочки, валенки, калоши, босоножки.
2. Беседа « Что такое хорошо? Что такое плохо? ».
Прочитать отрывки из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»:
|
|
|
Этот в грязь залез и рад, что грязна рубаха.
Про такого говорят: он плохой, неряха.
Этот чистит валенки, моет сам калоши.
Он хотя и маленький, но вполне хороший.
- Почему одного мальчика назвали «плохой - неряха»?
- А другого - «хороший»? Как еще его можно назвать? (Аккуратный. )
3. Упражнение «Ухаживаем за одеждой и обувью».
Рассмотреть сюжетные картинки про Ваню и Петю (см. задание на дом 79). Предложить детям ответить на вопросы:
- Где валяются одежда и обувь у Вани?
- Рубашка валяется на шкафу.
- Брюки валяются на полу.
- Тапка лежит...
- Свитер валяется...
- Носки...
- Ботинки...
- Откуда Ваня ее достает? (Со шкафа, с тумбочки. )
- Ваня возьмет рубашку со шкафа.
- Он поднимет брюки с пола. И т. д.
- Какой Ваня мальчик — аккуратный или неряшливый?
- Чем Петя протирает обувь?
- Чем он чистит обувь?
- Чем Петя гладит брюки?
- Куда он убирает одежду?
- Петя убирает одежду в шкаф, на полку.
- Вешает ее?
- Вешает на вешалку.
- Куда складывает головные уборы?
- Складывает головные уборы в коробку, на полку.
- Как ты думаешь, какой Петя мальчик — неряшливый или аккуратный?
4. Физкультминутка.
Упражнения «Делай, как я».
Логопед выполняет различные движения, дети повторяют.
5. Упражнение « Послушай и перескажи».
Предложить детям послушать рассказ:
Сережа как проснется, так и начинает свои вещи собирать: один носок у него на стуле, другой под столом; один ботинок под кроватью, а другой за шкафом; брюки под диваном, а рубашка за креслом. Ищет Сережа свою одежду и обувь, возится... и опаздывает в детский сад.
Задать вопрос: «Какой мальчик Сережа? » и предложить детям пересказать этот рассказ близко к тексту.
6. Упражнение «Наши рассказы».
- Расскажите, что вы будете делать, если пришли с прогулки, а ботинки грязные? Расскажите, что вы сделаете сначала, что потом.
- Расскажите, что вы сделаете, если вернулись с прогулки, а ваши носочки мокрые и грязные?
- Расскажите, что вы будете делать, если у вас запачкалась одежда? Самостоятельные рассказы детей.
7. Итог занятия.
На дом: задание 79.
|
|
|
