 |
Ход занятия. Занятие 107. Тема: «Мебель. Описательный рассказ». - Что продают в мебельном магазине? . - Назовите мебель, которую вы знаете, во множественном числе.
|
|
|
|
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Мебельный магазин». Пригласить детей в мебельный магазин.
- Что продают в мебельном магазине?
- Назовите мебель, которую вы знаете, во множественном числе.
По мере ответов выставлять на наборное полотно картинки с изображением мебели.
Добавить картинки с изображением мебели, которую дети не называли. Уточнить ее название.
Предложить детям «купить» и назвать ту мебель, про которую можно сказать «моя» («мой», «мое», «мои»).
Задать вопросы:
- Чего много было в мебельном магазине?
- Для чего нужна мебель? (Мебель нужна для того, чтобы было удобно жить. )
- Для чего нужен стол (стулья и т. д. )?
3. Физкультминутка.
Игра «Прятки».
Предложить детям спрятаться ПОД (ЗА) какую-то мебель.
Раз, два, три, четыре, пять —
Я иду ребят искать.
Я иду, иду, иду,
Никого я не найду.
- Ваня, где сидишь? (Я сижу под (за) столом. )
- Ваня, вылезай. Откуда ты вылез? (Я вылез из-под (из-за) стола. )
И т. д.
4. Упражнение «Поручение».
Предложить детям выполнить действия с игрушечной мебелью.
- Петя, поставь стул около (рядом с) дивана(ом).
- Вика, поставь стол между стульями.
- Катя, поставь тумбочку около дивана, а столик - между креслами.
И т. д.
5. Упражнение «Шифровки».
Предложить детям «расшифровать» картинно-графические схемы и прочитать предложения.
6. Итог занятия.
На дом: задание 106.
Занятие 107
Тема: «Мебель. Описательный рассказ»
Цели:
1. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
2. Закрепить обобщающее понятие «мебель».
3. Учить образовывать относительные прилагательные.
4. Учить согласовывать прилагательные с существительными.
|
|
|
5. Учить составлять описательные рассказы о мебели.
6. Формировать навыки диалогической речи.
7. Познакомить с профессией столяра.
8. Развивать внимание, память, мышление.
Оборудование: предметные картинки, изображения мебели с недостающими деталями, картинно-графический план описательного рассказа (см. задание на дом 107), сюжетные картинки «Столяр за работой», «Мебельная фабрика», наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Назовите мебель ласково.
2. Упражнение «Столярная мастерская».
Выставить на наборное полотно картинки с изображением мебели с недостающими деталями (спинка, ножка, подлокотник, ручка, ящик, дверца, столешница, сиденье).
Предложить детям дать полные ответы на вопросы:
- Что это? (Это мебель. )
- Чего нет у кровати (дивана, тумбочки и т. д. )?
- Где можно починить мебель? (В столярной мастерской. )
- Кто чинит мебель? (Мебель чинит столяр. )
- Что означает столяр? (Это профессия. )
3. Упражнение «Мебельная фабрика».
- Столяры не только чинят мебель, но и делают новую мебель на мебельной фабрике.
Рассмотреть с детьми картинку.
- Мебель делают из различных материалов. Посмотрите и скажите, какие материалы используются для изготовления мебели.
- Как назвать мебель из железа (металла, кожи, пластмассы, пластика, дерева, березы, дуба, сосны)?
4. Физкультминутка.
| Запилила пила, завизжала пила, | Дети имитируют работу пилы. |
| Пилим понемножку то спинку, то ножку. В руки молоток возьмем, Мебель крепкую собьем. | Ударяют кулачком по кулачку. |
| Все в машины загружаем, | Тянутся вверх. |
| В магазины отправляем. | Бегут по кругу. |
5. Игра «Магазин».
Поставить на наборное полотно предметные картинки с изображением мебели. Выбрать продавца и покупателя, организовать диалог:
|
|
|
- Здравствуйте! Я хочу купить (мне нужен) диван.
- Какой диван вы хотите? У нас много диванов.
Покупатель составляет описательный рассказ о диване по картинно-графическому плану. Например:
- Я хочу купить большой, кожаный, коричневый диван с высокой спинкой и мягкими подлокотниками, чтобы на нем было удобно лежать и сидеть.
— У нас есть такой диван. Вот, пожалуйста. (Продавец отдает покупателю соответствующую картинку. ) Повторить игру 2—3 раза.
6. Игра «Отгадай-ка».
Под крышей — четыре ножки,
А на крыше — суп да ложки.
(Стол. )
Я удобный, очень мягкий, и нетрудно угадать —
Любят бабушки и внуки посидеть и полежать.
(Диван. )
Меня в комнате каждый приметит.
Я большой и красивый, заметьте.
Много ящиков есть, есть и полки,
Полированных дверец — три створки.
(Шкаф. )
7. Итог занятия.
На дом: задание 107.
Занятие 108
Тема: «Звук и буква Т (продолжение)»
Цели:
1. Закрепить изученные звуки и буквы.
2. Учить выделять звук «Т» в конце слова.
3. Формировать понятия «гласный звук», «согласный звук», «буква».
4. Учить звуковому анализу и синтезу, чтению слогов с изученными буквами.
5. Формировать графические навыки.
6. Развивать фонематическое восприятие, слуховое и зрительное внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику.
Оборудование: предметные картинки, кассы букв, красные и синие кружочки (символы звуков), ручки, тетради логопедических заданий, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Попросить детей назвать звук по артикуляции. («А-У-О-Ы- Э-И». )
2. Упражнение «Какой звук? ».
- «А», «О», «У», «И», «Э», «Ы» — какие это звуки? Почему?
- «М, «П», «Т» — какие это звуки? Почему?
3. Упражнение «Сколько звуков? ».
- Послушай: «АТ» — сколько звуков я произнесла? (2. )
- Какой первый звук? Какой второй звук? (Так же слоги УТ, ОТ, ЭТ, ИТ, ЫТ. )
4. Упражнение «Что получится? ».
Рассмотреть пару картинок утка — тумбочка. Предложить детям выделить первые звуки слов и составить их вместе.
- Первый «У», второй — «Т». Что получится? И т. д., чтобы получились слоги AT, ОТ, ЭТ, ИТ.
5. Упражнение «Повтори чистоговорку и подбери картинку». Проговорить с детьми чистоговорки (хором и индивидуально) и попросить подобрать подходящую картинку.
|
|
|
· Ат-ат-ат — мы едим салат.
· От-от-от — мы выпили компот.
· Ит-ит-ит — в море плывет кит.
· Эт-эт-эт — в доме зажгли свет.
6. Упражнение «Где звук „Т? ».
По картинкам предыдущего упражнения определить позицию звука «Т» в словах: салат, компот, кит, свет.
7. Игра «Повтори, не ошибись».
Предложить детям повторить строчку слов, подобрать соответствующие картинки и поставить их в заданном порядке:
· Кот — кит — бегемот.
· Салат — халат — салют.
· Свет — билет — бант.
Задать вопросы:
— Скажите, где в слове «кот» («кит», «бегемот» и т. д. ) слышится звук «Т»?
8. Физкультминутка.
| От-от-от - шагает бегемот. | Дети шагают медленно, вперевалочку. |
| Ут-ут-ут - дружно все плывут. | Имитируют движения пловцов. |
| Ут-ут-ут - праздничный салют. | Имитируют салют в небе. |
| Ат-ат-ат - идем мы на парад. | Маршируют. |
9. Игра «Колодец».
На магнитную доску выложить в столбик карточки с буквами А, У, О, И, Э, Ы. Карточку с буквой Т прикрепить на картинку с изображением ведра. Опускать «ведро» в «колодец» справа от букв. Читать полученные слоги.
10. Работа с кассами букв.
Предложить детям выложить слоги AT, УТ, ИТ, ЫТ, ЭТ, ОТ и прочитать их.
11. Пальчиковая гимнастика: 2—3 упражнения по выбору логопеда (см. Приложение).
12. Работа в тетради логопедических заданий.
Попросить детей написать по одному слогу каждого образца.
Объяснить и показать написание на доске.
13. Итог занятия.
На дом: задание 108.
|
|
|
