 |
Режим занятий. 2. Методическое обеспечение программы
|
|
|
|
Режим занятий
| Кол-во часов в неделю | Продолжительность занятий (мин. ) | периодичность занятий в неделю | кол-во групп | кол-во часов в год | |
| 1 г. об. | |||||
| 2 г. об. | |||||
| 4 г. об. | |||||
| 5 г. об |
Способы обучения:
ü индивидуально-групповой способ;
ü групповой способ;
ü коллективный способ.
Для формирования групп существенно следующее:
Ø объединение в группы учащихся одинакового уровня подготовки (распределение учащихся в группы по возрастам);
Ø постоянный состав группы на период внешкольного обучения;
Ø работа всех учащихся группы по одному плану одновременно;
Ø наличие расписания занятий, единого учебного года, каникул.
Обучение включает два направления:
Ø усвоение теоретических знаний: работа с детьми строится на основе пояснений по ходу процесса обучения.
Ø формирование практических навыков.
2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2. 1 Методические советы
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание младшего школьника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
ü игра, которая является основным видом деятельности детей;
ü сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
ü просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
ü музыкальное сопровождение и т. д.
Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять детям способы действий и показывать приемы изображения.
|
|
|
Каждая из техник — это маленькая игра. Их использование позволяет ребёнку чувствовать себя раскованным, непосредственным, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
2. 2 Педагогические принципы
В работе по программе используются следующие педагогические принципы:
Принцип доступности. Раннее полученные знания должны обеспечить выполнение требований нового уровня. Изучение материала ведётся от простого к сложному.
Принцип систематичности, последовательности. Учебный материал изучается в системе, педагог вместе с детьми идёт от простых знаний к более сложным.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей. Благодаря индивидуальному подходу педагог стимулирует развитие каждого ребёнка, что необходимо для совершенствования индивидуальных способностей и талантов.
Принцип наглядности. Обучение должно быть наглядным, чтобы каждое знание опиралось на живое восприятие и представление.
2. 3 Методы обучения
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Поэтому в работе используются следующие методы обучения:
по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:
· беседа;
· рассказ;
· инструктаж;
· демонстрация;
· упражнения;
по источнику получения знаний:
· словесные;
· наглядные:
· демонстрация моделей;
· использование технических средств;
· практические:
· практические задания;
по степени активности познавательной деятельности учащихся:
· объяснительный;
· иллюстративный;
· проблемный;
· частично поисковый;
· исследовательский;
по логичности подхода:
· индуктивный;
· дедуктивный;
· аналитический;
· синтетический.
по критерию степени самостоятельности и творчества в деятельности обучаемых
|
|
|
информационно-рецептивный;
· репродуктивный;
· исследовательский;
· эвристический.
Информационно-рецептивный метод включает следующие приемы:
· рассматривание;
· наблюдение;
· показ эксклюзивных вариантов работ в различных техниках: монотипия, ниткография, граттаж, графика, фитографика;
· просмотр слайдовых презентаций по темам: «Ниткография», «Видеть невидимое», «Монотипия», «Граттаж», «Фитографика», «Графика», «Удивительный мир красок» и т. л.
Репродуктивный методнаправлен на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя:
словесный (беседа, объяснение, рассказ, устное объяснение действий ребёнка по технологии выполнения задания;
прием повтора;
тренировка: упражнения на координацию движения кистей рук - своеобразный стимул для совместной работы левого и правого полушарий головного мозга;
релаксация: позитивное восприятие окружающего мира.
Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии, т. е. ребёнок выполняет часть работы самостоятельно.
Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Предлагается выполнить самостоятельно всю работу.
Приемы и средства обучения:
учебно-наглядные пособия;
технические средства обучения;
организационно-педагогические средства (учебные планы, карточки-задания).
Дидактические требования к занятию:
ü четкое формулирование образовательных задач, их связь с развивающими и воспитательными задачами;
ü определение содержания занятия с учетом уровня подготовленности обучающихся;
ü оптимальное сочетание наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, учитывая возрастные особенности;
ü педагогическое общение строиться на основе дружеского расположения, совместного творчества;
ü занятие должно быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях.
2. 4 Методы воспитания
Для стимулирования учебной активности воспитанников применяются следующие методы воспитания:
|
|
|
Метод поощрения. Похвала, одобрение, положительные отметки, награждение лучших. Методы поощрения направлены на закрепления положительного поведения детей.
Метод оценки. Положительная оценка словом, взглядом, жестом стимулирует ребёнка учиться, трудиться, творить. Чтобы проверить и оценить результаты, после выполнения задания необходимо показать лучшие работы, отмечая те, где наиболее удачно выполнена задача. Обратить внимание детей на положительные стороны тех или иных работ. Не захваливать, но и стараться не обойти вниманием каждого ребенка. Такой способ оценки результатов детских работ даёт стимул к совершенствованию и желание достичь большего.
2. 5 Материально-техническое обеспечение
Оборудование:
ü ПК, мультимедийный проектор, экран;
ü доска, мел, таблицы;
ü парты и стулья школьные;
ü стол учительский;
Материалы и инструменты:
· палитра – 15 шт.;
· акварель – 15 шт.;
· гуашь – 15 пачек;
· акриловые краски – 15 пачек;
· тушь синяя, черная – 3 шт.;
· простой карандаш – 15 шт.;
· гелиевая ручка – 15 шт.;
· сыпучие материалы (соль, крупы ит. д. )
· свечи парафиновые;
· засушенные листья;
· полиэтиленовые пакеты;
· зубные щетки – 15 шт.;
· иглы с широким ушком – 15 шт.;
· кисти №1, №2, №3 – 45 шт.;
· уголь;
· ножницы – 15 шт.;
· перья различной формы– 15 шт.;
· поролон;
· ватные палочки – 3 пач;
· зубочистки – 2 пачки;
· клей ПВА;
· стаканчики под воду – 10 шт.;
· тряпочки, салфетки.
|
|
|
