 |
5.Заключительная часть. Тема 1.3. Потребности семьи. Организация детской деятельности. Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность
|
|
|
|
5. Заключительная часть.
После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми.
Тема 1. 3. Потребности семьи
Цели: закрепить понятие о потребностях на примере потребностей семьи; формировать умение выбирать предметы и определять потребности в различных ситуациях; развивать воображение, самостоятельность мышления.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Педагогические средства: беседа, дидактическая игра «Потребности семьи», просмотр мультфильма, упражнения.
Оборудование:
– тетрадь экономических заданий;
– лото «Кому что нужно? »;
– компьютер;
– проектор;
– экран;
– доступ к сети Internet со скоростью не менее 2 Мбит/с;
– колонки;
– фрагмент мультфильма «Ох и Ах идут в поход» (1-я серия).
Организация детской деятельности
1. Беседа по вопросам .
– Что такое потребности?
– Какие потребности есть у человека?
– Какие потребности являются жизненно важными для человека?
Воспитатель выслушивает ответы детей и делает вывод.
– Потребности в безопасности, сохранении здоровья тоже важны в жизни каждого человека. Обеспечить безопасность, «построить дом», создать необходимые для жизни условия подрастающему человеку помогает его семья: мама, папа, дедушка, бабушка. Семья дает нам уют, любовь, ласку. Но у семьи тоже есть потребности. Они складываются из общих интересов и потребностей всех членов семьи.
2. Воспитатель предлагает из картинок с изображением потребностей выбрать картинки с изображением предметов, необходимых всей семье, и расположить их на соответствующей карточке лото «Кому что нужно? ».
|
|
|
Дети рассматривают картинки с изображением потребностей, располагают их на карточке и называют, обосновывая свой выбор.
3. Воспитатель демонстрирует фрагмент из мультфильма «Ох и Ах идут в поход» и организует беседу по вопросам.
– Вспомните, как Ох собирал вещи в поход. Почему у Оха оказался такой тяжелый рюкзак?
(Он положил в него ненужные в лесу вещи. )
– Что Оху не нужно было брать с собой в лес? Почему?
(Самовар, чайник, сковороду. )
– Какую одежду надел Ох?
(Валенки, шапку. )
– Правильно ли он поступил?
(Нет, летом нужна панамка, обувь должна быть удобной, например, кеды. )
Воспитатель делает вывод.
– Наши потребности зависят от времени года, от ситуации, в которую мы попадаем. Нужно уметь правильно определять то, что может стать необходимым. Например, в лесу в походе не обойтись без палатки, костра, котелка, самых необходимых продуктов и воды. Ох не понял этого, поэтому ему было очень трудно в походе.
– Представьте, что ваша семья отправляется в путешествие к Черному морю. Что вам потребуется на отдыхе? Подберите шесть картинок – предметов, которые вам потребуются в пути и на отдыхе. Расскажите, какие потребности они будут удовлетворять.
4. Выполнение упражнений в тетради экономических заданий:
1) выбери на рисунке вещи, необходимые в вашей семье. Расскажи, кто использует эти вещи. Какие потребности семьи они удовлетворяют?
2) рассмотри картинки «Моя семья на отдыхе».
– Что делают изображенные на них люди?
– Какой отдых полезнее?
– Раскрась картинку с отдыхом, который тебе больше нравится.
– Почему тебя привлекает этот вид отдыха?
3) рассмотри картинки «Моя семья на отдыхе».
– Подумай, какую потребность удовлетворяют люди, изображенные на картинках.
– Придумай и нарисуй в свободных клеточках те предметы, которые понадобятся семье в каждой конкретной ситуации (на пляже, в лесу, в городе, в театре).
|
|
|
Выполнение упражнений 2 и 3 может осуществляться в рамках свободной деятельности детей.
5. Заключительная часть.
После выполнения каждого упражнения воспитатель организует беседу с обсуждением того, что выполнено детьми.
Тема 1. 4. Что мне нужно?
Цели: сформировать представление о возможностях; развивать умение выбирать предметы и определять потребности в различных ситуациях, соотносить собственные желания и возможности.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Педагогические средства: беседа, изобразительная деятельность, упражнения.
Оборудование:
– изображение кота Белобока;
– тетрадь экономических заданий;
– цветные карандаши.
Организация детской деятельности
1. – Потребности растут вместе с человеком, они изменяются в зависимости от времени года, увлечений и интересов человека. Удовлетворить все потребности невозможно. Поэтому очень важно уметь выбирать то, что тебе нужно больше всего.
Ребятам предлагается подумать и изобразить в тетради экономических заданий на карточке с пустыми окошками шесть самых важных для каждого из них потребности-предмета, которые ему необходимы.
После выполнения задания организуется обсуждение:
– Ребята, расскажите коту Белобоку, что вы нарисовали? Почему?
– Можете ли вы получить предмет, который вы нарисовали? При каких обстоятельствах это может случиться?
Воспитатель выслушивает ответы ребят и объясняет, что все потребности могут осуществиться лишь при определенных условиях, когда наше «хочу» совпадает с «могу». Могу – значит, имею возможность что-то сделать, чего-то добиться.
– Человек не может получить все, что он хочет. У богатых людей больше возможностей получить желаемое (например, купить). Но купить можно не все. Например, нельзя купить семью, дружбу, любовь, уважение. Обычно люди решают, что купить важнее, а какую покупку можно отложить. Сначала приобретается самое нужное, а потом все остальное.
– Посмотрите еще раз на свои рисунки и подумайте, что вам нужнее всего. Определите всего две потребности, объясните почему.
2. Выполнение упражнений в тетради экономических заданий:
1) выбери необходимые в жизни вещи. Расскажи, какие потребности они удовлетворяют?
|
|
|
2) выбери из вещей то, что тебе необходимо летом, и обведи рисунки зеленым цветом. Выбери то, что необходимо зимой, и обведи рисунки синим цветом.
|
|
|
