 |
Отчёт по практике. Индивидуальное задание по практике. 1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с формируемыми компетенциями
|
|
|
|
ОТЧЁТ ПО ПРАКТИКЕ
| Студент (Ф. И. О. ) | Гогулев Павел Сергеевич | |||||
| Факультет | математико-технологический | |||||
| Курс, группа | 5 курс 2 группа | |||||
| Направление подготовки | 44. 03. 05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) | |||||
| Направленность (профиль/и) | профили «Технология»; «Экономика» | |||||
| Форма обучения | очная | |||||
| Вид практики | Производственная |
| Тип практики | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности |
| Направленность практики (при наличии) | В 8-11 классах общеобразовательной школы |
| Способ проведения практики | стационарная |
| Форма проведения практики | дискретно |
| Объём практики (в неделях, в зачетных единицах) | 162 часа (4 недели, 6 ЗЕТ) |
| Сроки проведения практики | 20. 09. 2021 – 16. 10. 2021 |
| База практики | Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Кохомская коррекционная школа-интернат» |
| Факультетский руководитель практики | Нанакина Юлия Сергеевна, доцент кафедры технологии, экономики и сервиса, кандидат экономических наук. |
| Руководитель практики от профильной организации | Жезлова Н. Н. Заместитель директора по УВР ОГКОУ «Кохомская КШИ». ___________________________ «____» ________2022 г. |
| Руководитель практики от ответственной кафедры Шуйского филиала ИвГУ | Смирнова О. А., доцент кафедры технологии, экономики и сервиса Зинченко О. В., доцент кафедры технологии, экономики и сервиса __________________________ «____» _______ 2022 г. |
| Дата сдачи отчёта факультетскому руководителю практики | «____» _______ 2022 г. |
| Оценка на зачёте по практике: (количество баллов): ____________________________ | Факультетский руководитель практики __________________ Ю. С. Нанакина «____» _______2022 г. |
Шуя, 2022
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ПРАКТИКЕ
Студент (Ф. И. О. ) _ Гогулев Павел Сергеевич ________________________________________________________
Факультет_____математико-технологический________________________________________________________
Курс, группа___5 курс 2 группа____________________________________________________________________
Направление подготовки 44. 03. 05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) ____________
Направленность (профиль/и) Технология; Экономика__________________________________________________
Форма обучения очная ___________________________________________________________________________
| Вид практики | Производственная практика |
| Тип практики | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности |
| Направленность практики (при наличии) | В 8 – 11 классах общеобразовательной школы |
| Форма проведения практики | дискретно |
| Объём практики (в неделях, в зачетных единицах) | 4 недели (6 зачетных единиц, 162 часа) |
| Сроки проведения практики | 20. 09. 2022 – 15. 10. 2022 |
| База практики | Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Кохомская коррекционная школа-интернат» |
| Руководитель практики от факультета | Нанакина Ю. С. В., кандидат экономических наук, доцент кафедры технологии, экономики и сервиса |
| Руководители практики от ответственных кафедр | Смирнова О. А., доцент кафедры технологии, экономики и сервиса Зинченко О. В., доцент кафедры технологии, экономики и сервиса |
1. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с формируемыми компетенциями
В результате прохождения практики обучающийся должен:
|
|
|
Знать:
- функциональные обязанности педагога (ОПК-1);
- образовательный стандарт в предметной области (ОПК-2);
- методику наблюдения и умения разрабатывать программу наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития (ОПК-3);
- правовые нормы педагогической деятельности и образования (ОПК-4);
- содержание и структуру учебных предметов (ПК-1);
- виды планирования содержания обучения предметам (ПК-1);
- требования федеральных государственных образовательных стандартов соответствующего уровня общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения (ПК-4);
- требования федеральных государственных образовательных стандартов соответствующего уровня общего образования к образовательной среде образовательного учреждения, включая требования к информационно-образовательной среде, в том числе применительно к преподаваемым учебным предметам (ПК-4).
Уметь:
- формулировать цели самообразования исходя из этапов личностно-профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей (ОК-6);
- высказывать компетентные суждения о социальной значимости своей профессии (ОПК-1);
- оценивать уровень своей профессиональной компетентности (ОПК-1);
- формулировать критерии высокого уровня профессиональной компетентности (ОПК-1);
- объяснять окружающим, в том числе через СМИ, социальную значимость избранной профессии (ОПК-1);
- избирать оптимальные пути решения профессиональных задач (ОПК-1);
- анализировать ход и результаты профессиональной деятельности с точки зрения ее эффективности (ОПК-1);
- обосновывать и распознавать закономерности и принципы обучения, воспитания и развития (ОПК-2);
- применять в образовательном процессе знания о социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностях, в том числе особых образовательных потребностях обучающихся (ОПК-2);
- определять специфику форм организации учебно-воспитательного процесса с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностях, в том числе особых образовательных потребностях обучающихся (ОПК-2);
- использовать образовательные технологии и эффективные методы воспитания и развития в работе классного руководителя с обучающимися и коллективом (ОПК-2);
|
|
|
- использовать разнообразные формы и методы педагогического взаимодействия (ОПК-3);
- находить вариативные методы и формы общения внутри коллектива (ОПК-3);
- учитывать индивидуальные особенности развития обучающихся (ОПК-3);
- обосновывать собственное отношение к выбранной профессии на основе полученных знаний (ОПК-3);
- применять на практике законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации (ОПК-4);
- использовать знания законодательства в сфере образования при проектировании и реализации учебных программ (ОПК-4);
- следовать нормам и требованиям профессионального этического кодекса во всех аспектах межчеловеческого общения (ОПК-5);
- использовать разные виды речевой деятельности в профессиональной сфере (ОПК-5);
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на русском языке в учебной и профессиональной деятельности (ОПК-5);
- использовать средства предметного обучения для образования в области здоровья (ОПК-6);
- определять цели и задачи обучения (ПК-1);
- использовать возможности учебных предметов для формирования универсальных учебных действий (ПК-1);
- разрабатывать программы учебных предметов в рамках основной общеобразовательной программы (ПК-1);
- планировать учебный материал в соответствии с программой (ПК-1);
- разрабатывать конспекты уроков разных типов и форм (ПК-1);
- подбирать дидактический материал к урокам (ПК-1);
- проводить методический анализ и самоанализ урока (ПК-1);
- применять современные методы и технологии обучения в различных видах учебной деятельности при разработке дидактического и методического материала (ПК-2);
- использовать современные методы и технологии обучения в организации учебного процесса (ПК-2);
- осуществлять поиск, отбор и оценивание методов и технологий обучения для повышения эффективности организации учебной деятельности (ПК-2);
|
|
|
- разрабатывать и адаптировать методы и технологии обучения для обеспечения контроля качества обучения (ПК-2);
- определять цели и задачи диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-2);
- организовывать диагностические процедуры, анализировать полученные данные в рамках современной теории диагностики личностного развития (ПК-2);
- выбирать способы взаимодействия педагога с различными субъектами воспитательного процесса (ПК-3);
- организовывать духовно-нравственное воспитание и развитие в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);
- создавать и поддерживать безопасную и комфортную образовательную среду средствами преподаваемых учебных предметов (ПК-4);
- использовать для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения элементы образовательной среды, в том числе информационной образовательной среды, с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретном образовательном учреждении (ПК-4);
- обеспечивать дидактические условия учебно-воспитательного процесса, облегчающие процесс достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения (ПК-4);
- использовать приемы и навыки продуктивного взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса (ПК-6);
- эффективно организовать сотрудничество обучающихся, их самостоятельную работу, поддерживать активность и инициативу в процессе взаимодействия, развивать творческие способности обучающихся (ПК-7).
Владеть:
- высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- знаниями и умениями, необходимыми для достижения высокого уровня профессиональной компетентности (ОПК-1);
- способностью выявлять и оценивать имеющиеся достоинства и недостатки профессиональной деятельности, делать обоснованные выводы (ОПК-1);
- способностью находить и воспринимать новые знания и формировать новые умения для повышения профессиональной компетентности (ОПК-1);
- современными технологиями педагогической деятельности (ОПК-2);
- способами оценки эффективности обучения, воспитания и развития обучающихся (ОПК-2);
- культурой педагогической деятельности и общения (ОПК-3);
- методами изучения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития (ОПК-3);
- навыками реализации и толкования законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации (ОПК-4);
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса (ОПК-5);
|
|
|
- методикой пропаганды здорового образа жизни в условиях образовательных учреждений (ОПК-6);
- формами и методами обучения предметам, выходящими за рамки урока (ПК-1);
- способами разработки учебного процесса на основе современных методов и технологий обучения с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-2);
- технологиями современного оценивания уровня учебных достижений обучающихся (ПК-2);
- навыками планирования, осуществления, контроля при работе с диагностическими материалами (ПК-2);
- возможностями всех компонентов структуры образовательной среды современного образовательного учреждения соответствующего уровня общего образования (ПК-4);
- навыками привлечения специалистов для решения профессиональных задач (ПК-6);
- способами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса (ПК-6);
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса (ПК-6);
- навыками и способами организации деятельности обучающихся для поддержания их совместного взаимодействия, обеспечивающего сотрудничество и успешную работу в коллективе (ПК-7);
- опытом работы в коллективе (в команде) (ПК-7);
- навыками оценки самостоятельной работы обучающихся, способами развития творческих способностей (ПК-7).
|
|
|
