 |
грамаце. Ход заняткаў. 1. Праца з вучэбнай праграмай па беларускай мове для ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання. Вызначэнне зместу навучання пісьму ў розныя перыяды навучання грамаце.
|
|
|
|
грамаце
Мэты: пазнаѐ міць са зместам навучання пісьму ў падрыхтоўчы, букварны і паслябукварны перыяды навучання грамаце; пазнаѐ міць з сучаснымі пропісямі; ахарактарызаваць эфектыўныя метады і прыѐ мы навучання пісьму.
Абсталяванне: вучэбная праграма па беларускай мове для ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання, пропісь 1 (А. К. Клышка), пропісь 2 (А. К. Клышка), пісьмо (А. К. Клышка), вучэбны наглядны дапаможнік
― Дэманстрацыйны набор пісьмовых літар‖ (В. І. Цірынава), плакат ― Правільная пасадка ў час заняткаў‖.
Ход заняткаў
1. Праца з вучэбнай праграмай па беларускай мове для ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання. Вызначэнне зместу навучання пісьму ў розныя перыяды навучання грамаце.
– Якая праца па навучанні пісьму прадугледжана ў падрыхтоўчы (далітарны) перыяд навучання грамаце?
– Якая праца па навучанні пісьму прадугледжана ў букварны (асноўны) перыяд навучання грамаце?
– Якая праца па навучанні пісьму прадугледжана ў паслябукварны перыяд навучання грамаце?
– Назавіце арфаграмы, з якімі вучні прапедэўтычна знаѐ мяцца ў розныя перыяды навучання грамаце.
Звяртаецца ўвага студэнтаў на наступнае: з 2008 года ў Рэспубліцы Беларусь адменена абавязковае патрабаванне безадрыўнага пісьма. Пры гэтым пісьмо павінна заставацца звязным. Настаўнік выпрацоўвае ў вучняў навык звязнага рытмічнага напісання літар і іх злучэнняў, правільнага суаднясення літар па велічыні і нахіле.
2. Азнаямленне з сучаснымі пропісямі.
Студэнты супастаўляюць змест навучання пісьму, акрэслены ў вучэбнай праграме, з матэрыялам, які прапануецца ў пропісях.
|
|
|
3. Азнаямленне з асноўнымі правіламі пісьма.
1) Правільная пасадка падчас пісьма.
2) Правільнае размяшчэнне сшытка на парце.
3) Правільнае размяшчэнне ручкі ў руцэ.
Аналіз плаката ― Правільная пасадка ў час заняткаў‖.
Правядзенне студэнтамі фрагмента ўрока па азнаямленні з правіламі пісьма.
4. Характарыстыка метадаў і прыѐ маў навучання пісьму.
Прыѐ м аналізу; дэманстрацыя настаўнікам працэсу пісьма і тлумачэнне спосабаў напісання літар, складоў, слоў падчас паказу; спісванне вучнямі з гатовага ўзору; прыѐ м канструявання; прыѐ м капіравання; пісьмо ў паветры; пісьмо пад лік; прыѐ м алгарытмізацыі.
5. Распрацоўка ўрока пісьма ў асноўны перыяд навучання грамаце па тэме “Напісанне літар А, а”.
Паказ вучэбнага нагляднага дапаможніка ― Дэманстрацыйны набор пісьмовых літар‖, азнаямленне з метадычным каментарыем да
― Дэманстрацыйны набор пісьмовых літар‖.
Студэнты спрабуюць самастойна сфармуляваць мэты ўрока:
- 
вучыць пісаць літару а, А;
- замацаваць правіла ўжывання вялікай літары ў імѐ нах;
- развіваць зрокавую памяць, вокамер, мелкую маторыку;
- выхоўваць дысцыплінаванасць, акуратнасць.
Распрацоўка канспекта ўрока з улікам акрэсленых метадаў і прыѐ маў навучання пісьму.
6. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
– Ахарактарызуйце змест навучання пісьму ў кожны з перыядаў навучання грамаце.
– Назавіце метады і прыѐ мы навучання пісьму.
7. Дамашняе заданне.
Дапрацаваць канспект урока па тэме ― Напісанне літар А, а‖, падрыхтаваць неабходную нагляднасць, дыдактычны матэрыял для правядзення ўрока.
Практычныя заняткі: Развіццѐ маўлення і мыслення вучняў у перыяд
навучання грамаце
Мэты: панаѐ міць з накірункамі працы па развіцці маўлення вучняў, асаблівасцямі арганізацыі працы па па развіцці маўлення ў перыяд навучання грамаце; вызначыць і разгледзець віды заданняў, што садзейнічаюць развіццю мыслення першакласнікаў.
|
|
|
Абсталяванне: вучэбная праграма па беларускай мове для ўстаноў адукацыі з беларускай мовай навучання, ― Буквар‖ (А. К. Клышка), ― Пропісь 1‖ (А. К. Клышка), ― Пропісь 2‖ (А. К. Клышка), ― Пісьмо‖ (А. К. Клышка), відэзапіс урока навучання грамаце ў ІІ класе.
Ход заняткаў
1. Праверка дамашняга задання.
Правядзенне студэнтамі ўрока па тэме ― Напісанне літар А, а‖. Аналіз урока, рэкамендацыі па ўдасканаленні.
2. Аналіз накірункаў працы па развіцці маўлення вучняў у перыяд навучання грамаце.
– У якіх накірунках вядзецца праца па развіцці маўлення вучняў?
Звяртаецца ўвага студэнтаў на тое, што работа па развіцці маўлення ажыццяўляецца на кожным уроку на працягу вучэбнага года.
Згодна з вучэбнай праграме па навучанні грамаце праца па развіцці маўлення ўключае наступныя накірункі: праца над гукавой культурай мовы, работа са словам, работа над сказам і звязным маўленнем.
– Якую працу па ўдасканаленні моўных навыкаў неабходна арганізоўваць?
– Назавіце прыѐ мы гукавога аналізу і сінтэзу.
– Якія практыкаванні садзейнічаюць узбагачэнню слоўнікавага запасу вучняў?
– Назавіце прыѐ мы тлумачэння значэння слоў.
– Якія практыкаванні прымяняюцца пры працы са сказам?
– Якая праца праводзіцца па развіцці звязнага маўлення вучня ў перыяд навучання грамаце?
– Якія віды заданняў садзейнічаюць развіццю мыслення вучняў?
|
|
|
