 |
2. Распрацоўка фрагмента ўрока літаратурнага чытання ў ІІ класе па тэме “Скорагаворкі. Загадкі. Прыказкі”.
|
|
|
|
2. Распрацоўка фрагмента ўрока літаратурнага чытання ў ІІ класе па тэме “Скорагаворкі. Загадкі. Прыказкі”.
Студэнты разглядаюць паслядоўнасць працы над загадкай, прыказкамі; распрацоўваюць фрагмент урока па знаѐ мстве з загадкамі, прыказкамі з выкарыстаннем падручніка ― Літаратурнае чытанне. 2 клас‖ (А. В. Вольскі, І. А. Гімпель).
3. Разгляд асаблівасцей працы з прыказкамі, прымаўкамі і загадкамі на ўроках беларускай мовы.
– Калі і як могуць быць выкарыстаны прыказкі, прымаўкі на ўроках беларускай мовы?
– Пры вывучэнні якіх тэм можна выкарыставаць загадкі на ўроках беларускай мовы?
Аналіз распрацаванага плана-канспекта ўрока беларускай мовы для ІІ класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання па тэме
― Паўтараем арфаграфію ў загадках‖.
4. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
– Назавіце віды працы з прыказкамі і прымаўкамі на ўроках літаратурнага чытання і беларускай мовы.
– Назавіце віды працы з загадкамі на ўроках літаратурнага чытання і беларускай мовы.
5. Дамашняе заданне.
Дапрацаваць, удасканаліць фрагмент урока літаратурнага чытання па тэме ― Скорагаворкі. Загадкі. Прыказкі‖.
Практычныя заняткі: Задачы і арганізацыя пазакласнага чытання ў
пачатковых класах
Мэты: пазнаѐ міць задачамі пазакласнага чытання, формамі арганізацыі пазакласнага чытання, этапамі фарміравання чытацкай самастойнасці вучняў, задачамі кожнага з этапаў; разгледзіць формы арганізацыі ўліку самастойнага чытання вучняў, прыѐ мы актывізацыі і заахвочвання пазакласным чытаннем.
Абсталяванне: вучэбныя праграмы па літаратурным чытанні для ўстаноў адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, ― Пазакласнае чытаннеў 2 класе: вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання‖ (І. А. Буторына), ― Зборнік апавяданняў для пазакласнага чытання вучняў пачатковай школы: для малодшага школьнага ўзросту‖ (Л. Ф. Кузняцова, Н. У. Антонава).
|
|
|
Ход заняткаў
1. Вызначэнне мэт і задач урокаў пазакласнага чытання.
– Сфармулюйце мэты і задачы пазакласнага чытання ў І-ІV класах.
– Пазанѐ мцеся з праграмнымі патрабаваннямі па пазакласным чытанні для І-ІV класаў.
Студэнты аналізуюць вучэбныя праграмы па літаратурным чытанні для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучаннямі, адзначаюць адрозненні, прасочваюць паслядоўнасць у пашырэнні ведаў вучняў, якія яны набываюць у працэсе самастойнага чытання ад класа да класа, ступенчатасць у фарміраванні навыкаў, што забяспечваюць самастойнасць дзіцячага чытання.
– Якія этапы ў арганізацыі пазакласным чытаннем вылучаюць? Назавіце задачы кожнага з этапаў.
– Укажыце асноўныя формы арганізацыі пазакласнага чытання.
– Назавіце найбольш мэтазгодныя спосабы ўліку пазакласнага чытання.
– Якія прыѐ мы неабходна выкарыстоўваць для заахвочвання пазакласным чытаннем?
– Якія асноўныя патрабаванні да адбору літаратуры для заняткаў пазакласным чытаннем?
Дэманстрацыя наступных кніг:
― Зборнік апавяданняў для пазакласнага чытання вучняў пачатковай школы: для малодшага школьнага ўзросту‖ (Л. Ф. Кузняцова, Н. У. Антонава);
― Пазакласнае чытаннеў 2 класе: вучэбна-метадычны дапаможнік для настаўнікаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання‖ (І. А. Буторына),
2. Распрацоўка планаў-канспектаў урокаў пазакласнага чытання.
|
|
|
Праца студэнтаў у групах.
Распрацоўка планаў канспектаў урокаў па наступных тэмах:
1 група – урок пазакласнага чытання ў 2 класе ― У госці да лясных жыхароў…‖
2 група – урок пазакласнага чытання ў 3 класе ― У мяшку вялізны звязак новых Васілѐ вых казак‖ (па казках Васіля Віткі).
3 група – урок пазакласнага чытання ў 4 класе ― Мама і мы‖.
3. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
– Назавіце этапы фарміравання чытацкай самастойнасці вучняў, задачы кожнага з этапаў.
– Назавіце формы арганiзацыі і кіраўніцтва пазакласным чытаннем ў пачатковых класах.
|
|
|
