 |
3. Аналіз вучэбнай праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання.
|
|
|
|
3. Аналіз вучэбнай праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання.
– Назавіце асноўную мэту і задачы пачатковага навучання беларускай
мове.
– Якімі сістэмаўтваральнымі прынцыпамі моўнай адукацыі абумоўлена
навучанне беларускай мове на І ступені агульнай сярэдняй адукацыі?
– У чым сутнасць практычнай накіраванасці навучання беларускай мове?
– Як структурыраваны змест вучэбнага матэрыялу па беларускай мове ў вучэбнай праграме для ІІ-ІV класаў?
– Дайце сціслую характарыстыку кожнаму з раздзелаў (― Родная мова‖,
― Тэкст‖, ― Сказ‖, ― Слова‖, ― Гукі мовы. Літары. ‖ ).
– Як размеркаваны вучэбны матэрыял па беларускай мове па гадах навучання? Ці прасочваецца ўзаемасувязь памiж раздзеламi праграмы?
4. Аналіз падручнікаў па беларускай мове для ІІ-ІV класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання.
Студэнты разглядаюць, які матэрыял прапануецца па кожным з названых раздзелаў у падручніках, якім чынам ѐ н прадстаўлены.
5. Падвядзенне вынікаў заняткаў.
– Назавіце заканамернасці і прынцыпы навучання роднай мове.
– Назавіце асноўную мэту і задачы навучання беларускай мове на І ступені атрымання агульнай сярэдняй адукацыі.
– Па якіх раздзелах структурыраваны вучэбны матэрыял па беларускай мове? На якім прынцыпе заснавана яго размяшчэнне?
6. Дамашняе заданне.
Паўтарыць лекцыйны матэрыял па тэме ― Метады і прыѐ мы навучання беларускай мове‖.
Практычныя заняткі: Метады і прыѐ мы навучання беларускай мове Мэты: разгледзіць сутнасць развiццѐ вага навучання пры засваеннi
|
|
|
законаў i правiлаў фанетыкi, словаўтварэння, граматыкi i правапiсу; пазнаѐ міць з асноўнымі метадамі i прыѐ мамі навучання беларускай мове.
Абсталяванне: вучэбныя праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, падручнікі па беларускай мове для ІІ-ІV класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання, ― Камплект апорна-аналітычных табліц па беларускай мове па тэмах ― Назоўнік‖, ― Дзеяслоў‖, ― Прыметнік‖, ― Займеннік‖ для пачатковых класаў агульнаадукацыйных устаноў‖ (В. І. Свірыдзенка).
Ход заняткаў
1. Развiццѐ вае навучанне пры засваеннi законаў i правiлаў фанетыкi, словаўтварэння, граматыкi i правапiсу з апорай на дыдактыка- метадычныя прынцыпы.
– Што такое ― развіццѐ вае выхаванне на ўроках мовы‖?
– Назавіце аспекты інтэлектуальнай і эмацыянальна-валявой сферы дзейнасці, якія трэба мець на ўвазе пры вызначэнні развіццѐ вай мэты ўрока.
– Назавіце асноўныя аспекты эстэтычнага выхавання вучняў пры вывучэнні фанетыкі і граматыкі.
– У чым сутнасць прынцыпу адзінства навучання, выхавання і развіцця вучняў?
2. Разгляд метадаў i прыѐ маў навучання беларускай мове.
– 
Што такое метад навучання?
– Што такое прыѐ м навучання?
– Як суадносяцца паміж сабой метады і прыѐ мы навучання?
– Якія класіфікацыі метадаў навучання вам вядомы?
– Назавіце метады навучання паводле крыніцы перадачы і ўспрымання вучэбнай інфармацыі (у залежнасці ад логікі перадачы інфармацыі, паводле характару вучэбнай дзейнасці).
– Дайце характарысту такому метаду навучання як паведамленне (слова настаўнiка). Калі мэтазгодна выкастоўваць гэты метад?
– Што такое гутарка? Назавіце віды гутаркі. З якой мэтай выкарыстоўваецца падрыхтоўчая (паведамляльная, ці эўрыстычная, узнаўляльная, паўтаральна-абагульняльная) гутарка?
|
|
|
– Ахарактарызуйце метад практыкаванне. Як рэалізуецца гэты метад?
Назавіце тыпы практыкаванняў.
– На чым заснаваны такі метад навучання як самастойная праца? Калі можна выкарыстоўваць гэты метад у пачатковай школе?
– У чым сутнасць метаду назіранне над фактамі мовы? Як можа быць арганізавана назіранне?
– У спалучэнні з якім метадам часцей за ўсѐ выкарыстоўваецца назіранне над фактамі мовы? Што прадугледжвае метад моўнага аналізу? Ахарактарызуйце віды моўнага разбору, якія выкарыстоўваюцца ў ІІ-ІV класах.
– Якія наглядныя метады навучання мэтазгодна выкарыстоўваць на І ступені атрымання агульнай сярэдняй адукацыі? Сфармулюйце патрабаванні да выкарыстання табліц, ілюстрацый.
– Назавіце вядомыя вам метады кантролю.
Студэнты прыводзяць канкрэтныя прыклады прымянення ахарактарызаваных метадаў навучання мове.
3. Разгляд і аналіз падручнікаў па беларускай мове для ІІ-ІV класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання.
Студэнты разглядаюць тыпы практыкаванняў прадстаўленыя ў падручніках па беларускай мове для ІІ-ІV класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання, устанаўліваюць паслядоўнасць, у якой
прапануюцца практыкаванні, мэтазгоднасць практыкаванняў (на прыкладзе канкрэтных тэм); знаходзяць практыкаванні, у якіх прапануюцца розныя віды моўнага разбору.
|
|
|
