 |
Работа с природными материалами. Золотистая соломка
|
|
|
|
Ход урока
Учитель: «На прошлом уроке мы закончили изучать те-му „Кафе «Кулинарная сказка»“. Дома надо было сложить салфетки по схемам, приведённым в рабочей тетради (с. 36—37). Покажите, что у вас получилось. Как вы ду-маете, для чего нужны салфетки за столом? Как ими пра-вильно пользоваться? Зачем их складывают такими спосо-бами? » Учащиеся демонстрируют свою работу и отвечают на вопросы учителя.
Учимся новому. Учитель: «Сегодня мы продолжим на-шу автобусную экскурсию и окажемся вместе с Аней и Ва-ней на остановке „Магазин подарков“».
Учитель предлагает прочитать текст на с. 80 учебника и обсудить его с помощью вопросов: что представляет собой магазин подарков? Что такое подарок? Что значит «бесплат-но преподносить» что-либо? Учащиеся пробуют выполнить задание в учебнике на с. 80, при необходимости это задание можно дать на дом. Учитель: «Аня и Ваня рассуждали о том, в каких случаях они преподносят подарки. А когда это де-лаете вы? (... ) Что такое магазин? Прочитайте определение этого слова в учебнике на странице 81. Какие виды магаз и-нов вы знаете? » Учитель предлагает учащимся выполнить работу над тестом на доске (или можно раздать распечатан-ный вариант теста каждому изучащихся для самопроверки).
Соотнесите товар и вид магазина, соединив соответст-вующие слова стрелками.
| Товар | Магазин |
| Кровать | Бакалея |
| Мыло, порошок | Канцтовары |
| Мука, крупы | Мебель |
| Учебник | Музыкальные инструменты |
| Дрель | Компьютерный мир |
| Шины, масла | Инструменты |
| Компьютерная мышь | Стройтовары |
| Гитара | Хозтовары |
| Тетрадь | Книжный магазин |
| Кафель | Автосалон |
|
|
|
В случае, если учитель выберет самостоятельную работу учащихся, можно использовать следующую систему оцени-вания результатов теста:
«5» (отлично) — 10—9 правильных ответов; «4» (хорошо) — 8—7 правильных ответов;
«3» (удовлетворительно) — 6—5 правильных ответов; «2» (неудовлетворительно) — менее 5 правильных отве-
тов.
После завершения работы над тестом и подведения итогов дети читают текст на с. 81—82 учебника. Учитель: «Люди каких профессий работают в магазине? Какие обязанности они выполняют? Знаете ли вы, что такое этикетка и зачем она нужна? (На каждом товаре обычно есть этикетка, с по-мощью которой можно узнать информацию о нём: название, состав продукта, срок годности, условия хранения, вес)».
Выполнить задание «Этикетка» в рабочей тетради (с. 38) учащиеся могут дома с помощью родителей и иллюстрации в учебнике на с. 82.
После чтения учащимися текста на с. 83 учебника учи-тель проводит опрос: что вам предлагают сделать Аня и Ва-ня? К какому празднику? (Брелок из солёного теста к 23 февраля. ) Какие пластичные материалы вы знаете? (Пластилин, глина, солёное тесто. ) Вспомните их основные свойства и правила работы с ними. Что представляет собой брелок?
Брелок — подвеска для украшения на цепочке или браслете, кольце для ключей и т. д. Обычно брелок исполь-зуется в декоративных и рекламных целях. Брелок также может выполнять полезную функцию, например представ-лять собой мини-фонарик, дистанционный пульт управле-ния для автомобиля, пудреницу и т. д. Брелок — типич-ный сувенир, подарок.
Учитель: «Сегодня мы будем делать брелок изсолёного теста. Вспомните его рецепт и выполните задание „Солёное тесто“ в рабочей тетради (с. 39)». Учащиеся самостоятель-но заполняют таблицу в рабочей тетради, а затем проверя-ют свою работу вместе с учителем.
|
|
|
Делаем сами. После проведения предварительной рабо-ты и подведения итогов работы с таблицей можно при-ступить к практической работе. Учитель: «Рассмотрите об-разцы брелоков из солёного теста. Какие материалы и инструменты необходимы для изготовления брелока? Ка-кие способы разметки, раскроя, сборки и оформления вы будете использовать в работе? Составим план работы».
Подготовка шаблона для разметки. Необходимо вы-брать рисунок для брелока в рабочей тетради (с. 40) или выполнить свой рисунок на картоне. Рисунок нужно пере-вести на картон и вырезать по внешнему контуру. Учащие-ся вспоминают правила работы ножницами.
Замешивание теста. Нужно обязательно надеть пер-чатки, приготовить в стаканах ингредиенты (вода, мука, соль) в нужных количествах, в воду добавить небольшое количество краски и замешать тесто в миске.
Лепка формы брелока. Аккуратно отделить часть теста одноразовой ложкой и выложить на подкладную доску. Ос-тавшееся тесто прикрыть плёнкой, чтобы оно не высохло. На доске раскатать скалкой тесто, сверху наложить заго-товленный шаблон и стекой отделить лишнее тесто. Полу-чится форма брелока.
Разметка рисунка. Это сложный этап работы. Учитель должен показать, как разметить на брелоке рисунок кноп-кой сквозь картонный шаблон. С помощью пустого стерж-ня от ручки в уголке брелока можно сделать небольшую дырочку для петельки. Дальше можно предложить уча-щимся изоставшегося теста слепить другие брелоки или фигурки для магнита.
Сушка. Отделка. Рекомендуется после лепки и декори-рования оставить фигурки в классе до полного высыхания. После того как изделие высохнет, его надо аккуратно по-крыть лаком (подготовленным учителем) и вставить в ды-рочку ленточку.
Подведём итоги. В конце урока учащиеся организуют вы-ставку работ, анализируют и оценивают работы друг друга. Они могут рассказать о том, почему выбрали для брелока тот или иной рисунок и как они использ уют брелок.
Домашнеезадание. Узнайте, какие предметы получали ге-рои сказок в дар. Какие это сказки? Поместите материалы в папку достижений. Выполните задание «Этикетка» в рабо-чей тетради (с. 38). Принесите на следующий урок копиро-вальную бумагу, лист калькированной бумаги, карандаш, ножницы, резак, доску, клей, цветной картон, рамку.
|
|
|
Урок 18
Работа с природными материалами. Золотистая соломка
Изделие: золотистая соломка.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Золотистая соломка».
Соломка для работы на этом уроке должна быть собрана учителем в начале года и храниться в классе. Перед уроком её желательно промыть тёплой водой и слегка просушить.
Задачиурока: познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его
свойствами и особенностями использования в декоратив-но-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять композицию, учитывая особенности природного материала; развивать навыки коллективной работы.
Планируемыерезультаты: уметь обрабатывать солом-ку холодным способом; сделать картину «Золотистая со-ломка».
Новыетерминыипонятия: междоузлие, эластичный.
Ресурсыиоборудование. У учителя: учебник, рабочая тетрадь, примеры изделий из соломки, соломка (раздаточ-ный материал), образец изделия «Золотистая соломка». У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, копировальная бу-мага, калькированная бумага, карандаш, ножницы, резак, доска, клей, цветной картон, рамка.
|
|
|
