 |
План коррекционно-развивающих занятий
|
|
|
|
План коррекционно-развивающих занятий
педагога с детьми младшего школьного возраста
с ЗПР в первом классе
| Месяц | Тема занятия | Содержание занятия |
| Январь | В мире книг (1 час). | Экскурсия в библиотеку, закрепление значения слов абонемент, читальный зал, картотека, ознакомления с правилами чтения книг, подготовка выставки книг, с которыми дети будут работать дальнейшем. |
| Январь | Стихотворения А. Л. Барто (3 часа). | Вступительная беседа, рассматривание иллюстраций к стихотворениям А. Л. Барто, чтение стихотворений наизусть, чтение стихотворений вслух учителем-дефектологом, проведение беседы о прочитанном, проведение занимательных викторин на материале творчества А. Л. Барто. |
| Февраль | Русские народные сказки (3 часа). | Вводная беседа, чтение сказок «Пшеничный колосок», «Легкий хлеб», беседа о прочитанном, дидактические игры на материале русских народных сказок, отгадывание загадок. |
| Март | Сказки К. И. Чуковского (3 часа). | Выставка книг К. И. Чуковского, вводная беседа, чтение сказок, беседа о прочитанном, отгадывание загадок, дидактические игры на материале сказок К. И. Чуковского. |
| Апрель | Писатели Орловского края (3 часа). | Вводная беседа, чтение стихотворений Н. Сердюковой, В. Катанова, И. С. Тургенева, беседа о прочитанном, дидактические игры. |
| Май | Сказки и рассказы В. А. Осеевой (3 часа). | Вводная беседа, чтение произведений В. А. Осеевой «Просто старушка», «Девочка с куклой», «Добрая хозяюшка», «Кто хозяин», беседа о прочитанных произведениях, дидактические игры. |
| В течение года | Моя любимая книга (1 час). | Занятия на обобщение и систематизацию знаний детей по изучаемой теме. |
|
|
|
Конспекты коррекционно-развивающих занятий
педагога с детьми младшего школьного возраста с ЗПР
в первом классе
Занятие 1.
Тема: «В мире книг»(1 час)
Цель: познакомить учащихся с многообразием литературы для детей.
Задачи занятия:
1. Образовательные задачи:
- расширять представления учащихся о мире детской литературы;
- закрепить правила работы с книгой;
- учить аргументировано и полно отвечать на вопросы;
- закрепить значение слов «абонемент», «читальный зал», «картотека»;
- учить внимательно слушать чтение педагога.
1. Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать слуховое внимание;
- развивать память;
- развивать связную речь детей:
- пополнять словарь детей.
3. Воспитательные задачи:
- воспитывать умение вести себя на уроке;
- воспитывать бережное отношение к книге.
Оборудование занятия: занятие проводится в помещении библиотеки, фишки, стенд для выставки книг, памятка «Как обращаться с книгой».
Ход занятия:
Занятие проводится совместно с работником библиотеки.
В начале занятия библиотекарь напоминает детям значение слов «абонемент», «читальный зал», «картотека». Затем проверяет, все ли дети записаны в школьную библиотеку. Библиотекарь награждает тех детей, которые часто посещали библиотеку в первой и второй четвертях.
Педагог сообщает детям, учащиеся познакомятся с новыми книжками, перечитают старые, нарисуют к ним иллюстрации, придумают ребусы и викторины.
С учащимися проводятся литературные викторины и дидактические игры.
Учащимся демонстрируют выставку книг с русскими народными сказками: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Морозко», «Бычок – чёрный бочок, белые копытца»», «Гуси-лебеди», «Кочеток – золотой гребешок и жерновцы», «Смоляной бычок». На доске записаны начало каждой сказки (зачин). Учащиеся по зачину должны определить название каждой сказки.
|
|
|
«Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленькие».
«Жили-были старик со старухой. У старика была своя дочка, а у старухи своя…».
«Жили-были дед да баба. Всего у них было вдоволь – и корова, и овечка, и кот на печке, а вот детей не было. Очень они печалились да горевали…».
«Жили-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка…».
«Жили-были муж да жена. И была у них дочка Нюрочка-девчурочка».
«Жил да был себе старик со старухою, бедные-бедные! »
«Жили были дед и баба. И была у них внучка Танюшка».
Подведение итогов викторины.
Затем педагог предлагает провести игру «Кто больше заметит небылиц? ». Педагог раздаёт учащимся фишки и даёт инструкцию: «Ребята, я буду зачитывать вам необычные стихотворения. Тот из вас, кто заметит небылицу, должен положить перед собой фишку, а в конце игры назвать все замеченные небылицы».
Варианты произведений:
Радость
Рады. Рады, рады
Светлые березы,
И на них от радости
Вырастают розы.
Рады, рады, рады
Тёмные осины,
И на них от радости
Растут апельсины.
То не дождь пошёл на облака
И не град,
То посыпался на облака
Виноград.
И вороны над полями
Вдруг запели соловьями.
И ручьи из-под земли
Сладким медом потекли.
Куры стали павами,
Лысые - кудрявыми.
Даже мельница – и та
Заплясала у моста.
Так бегите же за мною
На зеленые луга,
Где над синею рекою
Встала радуга-дуга.
Мы на радугу вскарабкаемся,
Поиграем в облаках
И оттуда вниз по радуге
На салазках. на коньках!
К. Чуковский
|
|
|
