 |
Контрольный диктант. Названия предметов. Дидактическая игра-сказка. ИП На доске две карточки с вопросами: Кто? Что?. МК Учебно-коррекционные задачи: 1) повторить правописание слов из словаря; 2) активизировать словарь за счёт слов-родственников; 3) закреп
|
|
|
|
РМ
– Это чей в лесу стук?
– Это дятел – наш друг!
Козлик на обед
Съел мамин букет.
Дети задали вопрос:
– Скоро кончится мороз?
– Ешь, Ваня, суп –
Не сломаешь зуб.
У деда гараж,
А у внука шалаш.
Карточка с записью:
Спиши.
Обед – букет. Вопрос – мороз. Суп – зуб. Гараж – шалаш. Стук – друг.
Контрольный диктант
Вот школьный сад. В ряд растут яблони и груши. Радуют глаз спелые фрукты. А вот малина и крыжовник. Повар сварит ребятам кисель.
Карточка с записью:
Спиши.
Вот сад. Там яблони и груши. А вот малина. Повар сварит ребятам кисель.
СЛОВО
Названия предметов
Дидактическая игра-сказка
ИП На доске две карточки с вопросами: Кто? Что?
МК Учебно-коррекционные задачи: 1) повторить правописание слов из словаря; 2) активизировать словарь за счёт слов-родственников; 3) закрепить умение различать названия предметов по вопросам кто? и что?
Игровая задача: дружно работать парами, помогая друг другу.
Ход игры. Учитель предлагает ученикам прослушать сказку.
Волшебная палочка
Жил на свете добрый волшебник. Звали его Словарь, потому что он был самым главным в стране слов. Была у Словаря волшебная палочка. Разные чудеса творились в стране слов, если волшебник прикасался своей палочкой к какому-либо слову.
Особенно любил Словарь заглядывать к ребятам на урок русского языка. Прикоснётся волшебник палочкой к слову – и тут же рядом появляются другие слова. Все они разные, но все похожи на первое слово. Ребятам весело, потому что они знают, какие это слова. А волшебник доволен.
_________________
Учитель предлагает ребятам угадать, какие появятся новые слова (одно или два), если волшебник станет прикасаться палочкой к знакомым им словам из словаря.
|
|
|
Учитель открывает на доске запись. Работа с первым словом показана как образец.
Москва, машина, собака, огород, яблоко, сапоги.
Кто? Что?
москвичи Москва
Далее учитель организует ребят в пары.
Ребята выходят парами к доске и выполняют работу поэтапно:
– читают слово и подбирают к нему слова-родственники;
– ставят вопрос к каждому слову;
– слова записывают под вопросами;
– объясняют их правописание и подчёркивают буквы, которые надо запомнить.
Когда работа выполнена, ученики чётко и громко читают хором слова по слогам, чтобы услышал волшебник.
Выборочный диктант
МК Учитель предлагает послушать предложения и постараться услышать в них слова-названия предметов.
Обучающиеся слушают первое предложение, повторяют его шёпотом и записывают «рабочее» слово. Первое предложение ученики могут разобрать как образец работы.
Для обучающихся с высоким уровнем обучения дополнительно дано предложение, в состав которого входит два «рабочих» слова.
В конце работы обучающиеся по очереди прочитывают по одному записанному слову и объясняют, где необходимо, правила правописания (ребята, часы, год, дед, Мороз).
РМ
– Ребята, мы ждём вас.
Давайте надуем разноцветные шарики.
Гости приехали к нам издалека.
Новогодняя ёлка радует всех.
Красиво накрыт праздничный стол.
Все смотрят на часы.
Скоро наступит Новый год.
А вот и Дед Мороз.
Карточка с записью:
Спиши.
Ребята, шарики, гости, ёлка, стол, часы, год.
Названия действий
Дидактическая игра
ИП На доске карточки с вопросами.
На столе у учителя полоски бумаги с названиями предметов, разложенные «лицом» вниз.
МК Учебно-коррекционные задачи: 1) активизировать и обогащать глагольную лексику; 2) развивать умение согласовывать слова, обозначающие названия действий, с названиями предметов по вопросам.
|
|
|
Игровая задача: набрать не менее двух очков.
Ход игры. Учитель прикрепляет к доске две карточки с вопросами. Ученики подходят к столу и берут любую полоску бумаги, на которой спрятано название предмета. (Количество полосок должно таким, чтобы всем ученикам было обеспечено право выбора. )
Затем ребята читают название предмета на полоске бумаги и подбирают к нему подходящее название действия, опираясь на вопросы. Название действия записывают на обратной стороне полоски. Учитель проверяет правописание слов и исправляет ошибки. За правильно подобранное слово ученик получает первое очко. За два слова – два очка
и т. д.
Ученики по очереди выходят к доске, выбирают вопрос и записывают под ним свои слова. За правильно выбранный вопрос ученик получает одно очко.
Выигрывают ребята, набравшие не менее двух очков. Выигравшие занимают 1, 2 и 3-е места по количеству очков.
|
|
|
