 |
какой? какая? какое? какие?. Контрольный диктант . Хитрая задача. Предлоги. Дидактическая игра-сказка. Убежавшие предлоги
|
|
|
|
какой? какая? какое? какие?
красная
Обучающиеся слушают первое предложение, находят признак предмета и записывают слово под соответствующим вопросом. Работу с первым предложением можно выполнить как образец:
Розочка какая? красная.
Для обучающихся с высоким уровнем обучения дополнительно дано предложение, в состав которого входит два «рабочих» слова.
В конце работы обучающиеся по очереди прочитывают по одному слову в столбиках, начиная с вопросов.
РМ
Красная розочка украшала мамину шляпку.
Поплыли по лужам бумажные кораблики.
Я жую кислый лимон и не морщусь.
Внучка вяжет бабушке пушистый платок.
Выкатилась из-за тучи круглая луна.
У этого ножа стальное лезвие.
В пруду плавали мелкие рыбки, а рыжий кот наблюдал за ними.
Карточка с записью:
Спиши.
Красная, бумажные, кислый, пушистый, круглая, стальное.
Контрольный диктант
(Выделенные слова учитель произносит так, как они пишутся. )
Хитрая задача
Три яблока были красные и спелые. Два яблока были зелёные. Одно спелое яблоко взяла Маруся. Сколько было яблок?
Карточка с записью:
Спиши.
Три яблока были красные. Одно было зелёное. Сколько было яблок?
Предлоги
АС У, в, на, с, из (повторение).
По, к, от, над, под, о.
Дидактическая игра-сказка
ИП Карточки с предлогами на наборном полотне.
МК Учебно-коррекционные задачи: 1) тренировать умение выбирать нужный предлог для связи слов в предложении; 2) закреплять зрительное восприятие предлога как отдельного слова.
Игровая задача: помочь герою сказки вернуть предлоги в предложения.
Ход игры. Учитель предлагает ученикам послушать сказку.
|
|
|
Убежавшие предлоги
Жил-был на свете мальчик. Звали его Плохиш. Правда, он был неплохой мальчик. Просто Плохиш путал предлоги или пропускал их, когда писал предложения. Вот и решили предлоги убежать от Плохиша. Разбежались кто куда!
Прошло время. Загрустил Плохиш. Как без предлогов русскому языку учиться?! Пошёл он по белому свету искать предлоги. Кого ни встретит, у всех спрашивает, не встречались ли им предлоги. Вот и к вам, ребята, заглянул. Помогите Плохишу отыскать предлоги и вернуть их в предложения. Не оставаться же мальчику безграмотным.
______________________
Учитель открывает на доске запись. В предложениях пропущены предлоги. А слова в предложении написаны с некоторым отступлением друг от друга.
Ученики по очереди читают предложения и находят место ошибки – пропущенный предлог. Данный предлог нужно взять на наборном полотне. Трудный случай выбора предлога можно обсудить коллективно. Ошибка исправляется, и пропущенный предлог ставится на место в промежуток между словами.
В конце игры ученики читают Плохишу исправленные предложения, выделяя голосом предлоги.
РМ
Витя ходит по комнате.
Вот стол, над столом люстра.
От люстры яркий свет.
Мальчик подошёл к столу.
На столе чашка.
В чашке молоко.
Витя пьёт из чашки.
Под столом кот.
У кота мяч.
Это рассказ о Вите с котом.
Слуховой предупредительный диктант
МК
Учитель читает предложение, делая паузы между словами.
Ученики повторяют предложение хором, подражая учителю, и подсчитывают количество слов в предложении.
Слова первого предложения учитель анализирует сам – это образец работы: чтение слов по слогам, правила правописания, выделение слова-предлога.
Слова второго предложения анализирует ученик.
Остальные предложения разбираются коллективно.
Учитель диктует предложения. Ученики записывают, шёпотом диктуя себе слова по слогам, подчёркивают предлоги.
|
|
|
Завершается работа чтением обучающимися записанных предложений.
|
|
|
