 |
1. К какому типу речи относится данный текст?
|
|
|
|
Хохлатка
Звенят, начинают переговариват_ся весенние ручейки, бегут к реке мимо кустов ольхи и ивы. Не скоро ещё ольха и ива оденут_ся в свои зелёные весенние платья. Но откуда взялся чудесный сиреневый подснежник под кустами? А это зацвела хохлатка.
Цветёт подснежник, жужжат возле него пчёлы и шмели, норовят добрат_ся до сладкого сока.
Отцветут сиреневые цветочки хохлатки. Упадут на землю семена. Чтобы вырасти и зацвести, опять хохлатке потребует_ся несколько лет. Вот и судите сами, как бережно нужно относит_ся к каждому цветку. (По А. Онегову)
Задания 1-3.
1. К какому типу речи относится данный текст?
1) повествование с элементами рассуждения
2) описание с элементами рассуждения
3) рассуждение
4) повествование
2. Выпишите в столбик выделенные глаголы и образуйте от них форму 3-го лица единственного числа. Один из записанных вами глаголов (на выбор) разберите по составу.
3. В каком предложении пишется глагол с -ТСЯ?
1) Цветёт подснежник, жужжат возле него пчёлы и шмели, норовят добрат_ся до сладкого сока.
2) Вот и судите сами, как бережно нужно относит_ся к каждому цветку.
3) Не скоро ещё ольха и ива оденут_ся в свои зелёные весенние платья.
4) Звенят, начинают переговариват_ся весенние ручейки, бегут к реке мимо кустов ольхи и ивы.
164. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Солнце и радуга
Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась семицветная радуга. Кто не глянет на радугу, всяк ею любует_ся. Загордилась радуга и стала хвалит_ся, что она красивее самого солнца.
Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива, но ведь без меня и радуги не было бы». А радуга только смеёт_ся и пуще хвалит_ся.
|
|
|
Тогда солнышко рассердилось и решило спрятат_ся за тучу, и радуга исчезла. (А. Чеснокова)
Задания 1-3.
1. Какая из пословиц отражает основную мысль данного текста?
1) Правду говорить – многим досадить.
2) Всякое терпенье меру любит.
3) Достоинство не в гордости, а в скромности.
4) Кто хвалится, тот с горы свалится.
2. Спишите вторую часть текста, вставляя, где необходимо, Ь. Перед глаголами на -ТСЯ и -ТЬСЯ поставьте вопросы.
3. В каком словосочетании пишется глагол с -ТЬСЯ?
1) только смеёт_ся
2) ею любует_ся
3) пуще хвалит_ся
4) спрятат_ся за тучу
165. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Адмирал
Эта бабочка вьёт_ся над лесными полянками и опушками, летает на пустырях, любит пересаживат_ся на цветы. А ещё любит садит_ся на стволы берёз и лакомит_ся сладким соком дерева.
Название у неё морское. В старину моряки в чине адмирала носили через плечо красную ленту. У бабочки тоже на передних крыльях находит_ся по красной полосе, будто она носит через плечо красную ленту. (По Ю. Дмитриеву)
Задания 1-3.
1. Какая задача ставится автором в этом тексте?
1) Сообщить научную информацию о бабочке адмирале.
2) Обменяться впечатлениями о бабочке адмирале.
3) Сообщить инструкцию, как обращаться с бабочкой адмиралом.
4) Красочно описать бабочку адмирал, её особенности и повадки.
2. Спишите первую часть текста, графически объясняя написание глаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ.
3. В каком словосочетании пишется глагол с -ТСЯ?
1) пересаживат_ся на цветы
2) любит садит_ся
3) любит лакомит_ся
4) находит_ся на крыльях
166. Прочитайте пословицы и поговорки и выполните задания 1-3.
1) Прятат_ся за чужие спины русский солдат не привык. 2) При храбром командире и трус храбрым становит_ся. 3) Не силой держит_ся – уменьем. 4) Солдат и стоя выспит_ся. 5) Учит_ся солдату никогда не поздно. 6) Мало отвагу иметь, надо сражат_ся уметь. 7) Целым домой воротит_ся – в бою не дремать.
|
|
|
Задания 1-3.
1. Какая тема объединяет эти пословицы и поговорки?
1) Ум, смекалка и находчивость.
2) Боевое мастерство.
3) Бдительность.
4) Солдатская служба.
2. Заполните таблицу, используя примеры из пословиц и поговорок.
|
Глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ | |
| Неопределённая форма | 3-е лицо, единственное число |
| … | … |
3. В каком примере необходимо вставить на месте пропуска букву Ь?
1) уметь сражат_ся
2) стоя выспит_ся
3) дерут_ся не силой
4) трус храбрым становит_ся
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ
Правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корнях слов
167. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Вет_р с зап_да л_тел на в_сток,
Оборвал кл_новый л_сток,
Он р_дился прошлой в_сной,
Весь такой кр_сивый, р_зной,
Жёлтый, по кр_ям – красный,
Лист кл_новый, такой прекрасный!
Я д_рю его тебе от души.
В толстой книжке его засуши –
Он тебя согреет з_мой,
Лист _сенний – подарок мой. (И. Токманова)
Задания 1-3.
1. Какой из заголовков наиболее точно отражает содержание этого текста?
1) Кленовый листок.
2) Лист осенний.
3) Прекрасная осень.
4) Осенний подарок.
2. Выпишите из текста слова с орфограммами в корне, распределив их по колонкам таблицы:
| Слова с проверяемыми безударными гласными в корне | Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне |
| … | … |
3. В каком слове пропущена буква, обозначающая безударный непроверяемый гласный корня?
1) р_дился
2) д_рю
3) _сенний
4) в_сток
168. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
С др_внейших вр_мён цв_ты сопров_ждали т_ржественные события в жизни ч_ловека. В зависимости от _бычаев, уклада жизни цв_точные украшения были различными. В Древнем Риме, у греков, славян ими _влялись в_нки, в в_сточных странах – г_рлянды, в которых цв_ты и в_тви связывались в ленты. Букеты по_вились зн_чительно позже, в эпоху Возвр_ждения, причём не как укр_шения, а как источники _роматов. Поэтому они были неб_льшими, но состояли из цв_тов, обладающих сильным зап_хом. (А. Кияткин)
Задания 1-3.
|
|
|
