 |
навыки поведения в классе и в группе -
|
|
|
|
навыки поведения в классе и в группе -
уровень 2
| Поведение в группе 6-М | Сидит в группе детей за обеденным столом, не проявляя нежелательного поведения, на протяжении 3 минут (НАБ) |
| Цель: | Определить, будет ли ребенок следовать инструкциям, предписывающим сидеть за столом с группой других детей и оставаться за столом определенный промежуток времени. |
| Материалы: | Стандартные классные столы и стулья, а также пища для обеда или завтрака. |
| Примеры: | Когда ребенку говорят сидеть за столом и указывают на стол, он садится и остается за ним на протяжении 3 минут без дополнительных подсказок со стороны взрослых к тому, чтобы он продолжал сидеть. |
| Оценка в1 балл: | Засчитайте ребенку 1 балл, если он на протяжении 3 минут сидит в группе детей за обеденным столом после подсказки указательным жестом и вербальной подсказки, не проявляя нежелательного поведения. Ребенку может быть дана подсказка сесть, но он должен оставаться за столом в течение 3 минут без подсказок со стороны взрослых к тому, чтобы вернуться и сесть за стол. |
| Оценка в 1/2 балла: | Засчитайте ребенку 1/2 балла, если он на протяжении 1 минуты сидит в группе детей за обеденным столом после подсказки указательным жестом и вербальной подсказки, не проявляя нежелательного поведения. |
| Поведение э группе 7-М | Откладывает в сторону игрушки, становится в очередь и подходит к столу после одной вербальной подсказки (НАБ) |
| Цель: | Определить, может ли ребенок следовать общей классной дисциплине без излишних подсказок. |
|
|
| Материалы: | Стандартное оборудование класса, стулья и столы, вешалки, шкафчики и т. п. |
| Примеры: | Когда ребенку говорят встать в линейку, он встает в линейку с другими детьми. Когда говорят «положите свою обувь в шкафчики», ребенок это делает. |
| Оценка в 1 балл: | Поставьте 1 балл, если ребенок откладывает в сторону ранец, куртку или обед, становится в очередь и подходит к столу после первой же подсказки взрослого. |
| Оценка в 1/2 балла: | Поставьте 1/2 балла, если ребенок откладывает в сторону ранец, куртку или обед, становится в очередь и подходит к столу, но для этого ему требуется 2 или более подсказки. |
| Поведение в группе 8-М | В классе переходит от одного занятия к другому без подсказок или с одной вербальной или жестовой подсказкой (НАБ) |
| Цель: | Определить, переходит ли ребенок от одного занятия к другому без излишних подсказок или проявления нежелательного поведения. |
| Материалы: | Стандартное оборудование класса. |
| Примеры: | Когда ребенку говорят присоединиться к группе других детей в кругу, ребенок это делает. |
| Оценка в 1 балл: | Засчитайте ребенку 1 балл, если в 80% случаев он переходит в классе от одного занятия к другому после 1 указательной подсказки и/или 1 вербальной подсказки и без нежелательного поведения. |
| Оценка в 1/2 балла: | Засчитайте ребенку 1/2 балла, если он переходит в классе от одного занятия к другому, но ему для этого требуется 2 или более подсказки любого типа (за исключением физической). |
| Поведение в группе 9-М | Сидит в небольшой группе в течение 5 минут, без нежелательного поведения или попыток уйти из группы (НАБ) |
| Цель: | Определить, будет ли ребенок принимать хотя бы пассивное участие в групповой деятельности короткий промежуток времени. |
| Материалы: | Стандартное оборудование класса. |
| Примеры: | Во время групповой деятельности ребенок сидит в группе, не вставая, не выталкивая свой стул за пределы группы, не падая на пол и не убегая. |
| Оценка в 1 балл: | Поставьте 1 балл, если ребенок сидит в кругу из 3 или более детей е течение 5 минут, без нежелательного поведения или попыток уйти из группы. |
| Оценка в 1/2 балла: | Поставьте 1/2 балла, если ребенок сидит в кругу из 3 или более детей в течение 2 минут, без нежелательного поведения или попыток уйти» из группы. |
|
|
| Поведение в группе 10-М | Сидит в небольшой группе в течение 5 минут, обращает внимание на учителя или материал 50% времени и реагирует на 5 инструкций или других определенных стимулов SD, предъявляемых учителем (НАБ) |
| Цель: | Определить, обращает ли ребенок внимание на текущую деятельность в условиях группового обучения и реагирует ли он на инструкции и другие определенные стимулы SD, предоставляемые учителем индивидуально ребенку или всей группе. |
| Материалы: | Стандартное оборудование класса |
| Примеры: | В ходе групповой деятельности ребенок устанавливает зрительный контакт с учителем или смотрит на стимульный материал. Когда учитель говорит: «Сара, выбери песню», Сара выходит перед группой и выбирает карточку с песней из набора карточек без дополнительных подсказок. |
| Оценка в 1 балл: | Засчитайте ребенку 1 балл, если он сидит во время группового занятия (например, обсуждение в кругу, творчество, работа в группе) с 3 или более детьми на протяжении 10 минут, обращает внимание на учителя или предлагаемые материалы 50% времени (при записи данных используется метод интервалов), а также реагирует на 5 вопросов или инструкций учителя. |
| Оценка в 1/2 балла: | Засчитайте ребенку 1/2 балла, если он сидит во время группового занятия (например, обсуждение в кругу, творчество, работа в группе) с 3 или более детьми на протяжении 10 минут, обращает внимание на учителя или преподаваемый материал 33% времени, а также реагирует на 2 вопроса или инструкции учителя. |
|
|
|
|
|
Воспользуйтесь поиском по сайту:
©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...