 |
2.5. Шкала оценки внешних признаков
|
|
|
|
2. 5. Шкала оценки внешних признаков
эмоционального возбуждения
(автор Ю. Я. Киселев)
| № п/п | Содержание | Балл |
|
Поведение | ||
| Безразличие ко всему. Сонливость, зевота. Пониженная реактивность | ||
| Поведение не отличается от обычного. Деловитость. Сознание направлено на предстоящую деятельность | ||
| Проявляется беспокойство, суетливость. Сознание направлено на возможный конечный результат | ||
| Частая смена настроений, суетливость | ||
|
Мимика, пантомимика | ||
| Лицо застывшее. Рот полуоткрыт. Глаза полузакрыты | ||
| Мимика и пантомимика не отличаются от обычных | ||
| -1 | В мимике проявляется некоторое напряжение, незначительные движения губами. Несильная жестикуляция при разговоре | |
| Мимика напряженная, челюсти сжаты, смещение губ в сторону, закусывание губ, резкие движения головой, частое мигание глаз, немотивированное прищуривание глаз. Бурная жестикуляция | ||
Продолжение табл.
| 1 2 3 | ||||
|
Движения | ||||
| Движения замедленные, вялые | ||||
| Движения спокойные, слитные, мягкие, как обычно | ||||
| Некоторая резкость, порывистость движений. Лишних движений нет | ||||
| Движения резкие, несоразмерные, сопровождающиеся излишними усилиями. Движения рук иногда сопровождаются движениями всего тела | ||||
|
Статические позы | ||||
| Позы неудобные, но не меняющиеся, застывшие статические положения | ||||
| Позы удобные, непринужденные, оправданные обстоятельствами | ||||
| 1 з | Позы удобные, но проявляется тенденция к их неоправданной смене | |||
| Позы неудобные, частая их смена | ||||
|
Речь
| ||||
| Замедленная, вялая, маловыразительная. Тихий голос | ||||
| Обычная | ||||
| Более учащенная, более громкая или более выразительная, чем обычно | ||||
| Частая. Окончания слов произносятся нечетко. Заметные изменения в интонации голоса | ||||
|
Вегетативные сдвиги | ||||
| Пульс и дыхание обычные или замедленные. Побледнение кожных покровов лица. Легкое недомогание, ощущение вялости, слабости. Мышцы расслаблены больше, чем всегда, трудно напрячь их | ||||
| Пульс и дыхание обычные. Цвет лица без изменений. Тонус мышц обычный | ||||
| Пульс несколько учащен (на 5-10 ударов в минуту). Дыхание чаще, чем обычно. Покраснение кожных покровов лица. Тонус мышц обычный или несколько повышен | ||||
Окончание табл.
| 2 | ||
| Пульс значительно учащен. Дыхание частое, поверхностное. Повышенное потоотделение. Повышенный диурез. Резкое покраснение кожи лица и тела. Мышцы напряжены |
В каждой группе признаков шкала оценок строится по принципу нарастания внешнего проявления эмоционального возбуждения:
оценка 2 балла соответствует обычному - фоновому - эмоциональному состоянию, свойственному детям в спокойной обстановке;
1 балл - соответствует недостаточному эмоциональному возбуждению (например, апатия);
3 балла - соответствует повышенному по сравнению с обычным уровню эмоционального возбуждения;
4 балла - чрезмерная интенсивность эмоционального состояния.
ПРОТОКОЛ ОЦЕНОК ВНЕШНИХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОЗБУЖДЕНИЯ
|
|
|
| Внешние признаки эмоционального возбуждения | Условная оценка | ||
| Оптимальный уровень эмоционального возбуждения | Чрезмерное эмоциональное возбуждение | Недостаточное эмоциональное возбуждение | |
| Поведение | |||
| Мимика, пантомимика | |||
| Движения | |||
| Статические позы | |||
| Речь | |||
| Вегетативные сдвиги | |||
| Сумма баллов | |||
2. 6. Методика «Паровозик»
Методика направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Она применяется индивидуально с детьми с 2, 5 лет.
В качестве стимульного материала используются: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Инструкция: «Рассмотри все вагончики. Надо построить необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый» И т. д.
Необходимо, чтобы ребенок удерживал все цветовые вагончики в поле зрения. Чем младше ребенок, тем чаще повторяется инструкция, одновременно обводятся рукой оставшиеся вагончики.
Фиксируются: позиция цвета вагончиков; высказывания ребенка.
Обработка данных, полученных с помощью методики при индивидуальном обследовании, проводится следующим образом.
Присваивается один балл, если ребенок поставил вагончик фиолетового цвета на вторую позицию; черный, серый, коричневый - на третью; красный, желтый, зеленый - на шестую.
Два балла присваивается, если ребенок ставит вагончик фиолетового цвета на первую позицию; черный, серый, коричневый - на вторую позицию; красный, желтый, зеленый -на седьмую; синий - на восьмую.
Три балла присваивается, если черный, серый или коричневый вагончик поставлен на первую позицию; синий - на седьмую позицию; красный, желтый, зеленый - на восьмую позицию.
Если в результате суммирования полученных данных баллов оказывается менее трех, то психическое состояние оценивается как позитивное.
При 4-6 баллах - как негативное психическое состояние низкой степени (НПС); при 7-9 баллах - как НПС средней степени; больше 9 баллов - НПС высокой степени.
|
|
|
Наряду с получением индивидуальных результатов можно определить и общий психологический климат в группе детского сада. Для этого определяется сумма всех ППС (а) и НПС (б), разница между ними делится на количество детей и умножается на 100%.
70 % и выше - высокая степень благоприятного психологического климата (сБПК); 42-69 % - средняя сБПК; 26-41, 9 % - незначительная сБПК;
0 до 25 % - начальная степень неблагоприятного психологического климата (сНПК);
1 до 25 % - средняя сНПК; 26 % и ниже - сильная сБПК.
|
|
|
