 |
4.3. Правила применения и проверки генераторов парогазовой смеси
|
|
|
|
4. 3. Правила применения и проверки генераторов парогазовой смеси
При использовании для тушения пожара генератора парогазовой смеси, должны выполняться все требования ПБ при транспортировке монтаже и демонтаже в нужное место. При выборе места установки генератора нужно выполнять специальные условия, которые описаны на рис. 4. 1.
Рисунок 4. 1 - Схема правил безопасного применения и проверки генератора инертных газов.
Выводы
Благодаря законодательным актам по охране труде при ликвидации пожара обеспечивается безопасность, сохранение здоровья и работоспособность при социально-экономических, организационных, технологических и лечебно-профилактических мероприятиях в процессе труда.
Тушение пожара является опасным источником летальных исходов и несчастных случаев, поэтому для безопасной работы сотрудников необходимо применять обязательные выполнения Правил безопасности и соблюдения законов по охране труда.
Были приняты правила и законодательные акты для обеспечения безопасности технологических процессов при ликвидации пожара (взрыва) на угольной шахте. Таким образом, благодаря этим правилам на шахтах соблюдается ведение всех эксплуатационных и технических работ в горных выработках.
Раздел 4. Методическая часть. Дидактический проект подготовки БАКАЛАВРА по профилю «Безопасность технологических процессов и производств» по направлению подготовки «44. 03. 04. Профессиональное обучение» по теме «эффективные способы пожаротушения»
5. 1 Анализ профессиональной деятельности
Исходными данными проекта является характер деятельности специалиста обучаемого, на основе которого определяются стратегические цели обучения, отражаются в образовательно-квалификационных документах, в свою очередь определяют содержание образования специалиста и зависят от условий работы профессионального учебного заведения и уровня базовых знаний тех, кого обучают. Интегрированный характер методической деятельности связан с тем, что она интегрирует дидактическое знания. При этом техническое знание является перед деятельностью, а дидактическое - средство ее осуществления.
|
|
|
Квалификационная характеристика - это государственный документ, на основе которого составляются учебные планы и программы профессиональных учебных заведений. В ней отражены требования производства к содержанию труда работников данной профессии и данного уровня квалификации [5].
Профиль «Безопасность технологических процессов и производств»
По теме: «Эффективные способы пожаротушения».
Дисциплины «Охрана окружающей среды».
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часов, лк 18 часов, пз 18 часов. [6]
Программа профессиональной подготовки включает ряд учебных дисциплин, разделов и тем. Каждая дисциплина имеет свою цель, которая является одной из составляющих направляющих (стратегической) целей обучения. Иными словами, тактическая цель представляет собой конкретизированные стратегические цели.
На основе функциональной структуры деятельности бакалавра и требований, предъявляемых к нему, составляем перечень умений и знаний, необходимых при подготовке выпускника высшего учебного заведения по профессии «Безопасность технологических процессов и производств».
Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, являются участники и средства реализации производственно-технологического процесса на предприятиях и в организациях и целостного образовательного процесса в образовательных организациях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих, служащих и специалистов среднего звена, а также службу занятости населения.
|
|
|
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу магистратуры:
- учебно-профессиональная;
- научно-исследовательская;
- образовательно-проектировочная;
- организационно-технологическая (эксплуатационная);
- обучение рабочей профессии.
Таблица 5. 1 - Профессиональное назначение и условия использования бакалавра, специалиста в сфере охраны труда.
| № п/п | Вид деятельности | Место использования специалиста |
| Деятельность в сфере техники безопасности на предприятии | Технически специалисты в области безопасности на предприятии | |
| Консультации по вопросам безопасности на предприятии | ||
| Осуществление технического контроля по технике безопасности | ||
| Обработка данных | ||
| Работа с предотвращением нарушений правил по технике безопасности | ||
| Консультации по вопросам управления | Технически специалисты в области управления. | |
| Комплектация штата квалифицированными работниками | Руководители отделов по технике безопасности на предприятии | |
| Построение структуры рабочей деятельности в отделе техники безопасности | ||
| Образование | Специалисты среднего звена в области образования | |
| Среднее образование | ||
| Полное общее среднее образование | ||
| Обучение взрослых и другие виды образования | ||
| Высшее образование |
Выделенные трудовые процессы лежат в основе построения функциональной структуры деятельности специалиста.
Функции профессиональной деятельности специалиста определяются в зависимости от места его использования и рода выполняемых им работ.
Таблица 5. 2 - Перечень знаний, необходимых при подготовке магистра по профилю «Безопасность технологических процессов и производств»
| Специалист должен уметь | Специалист должен знать | ||
| Создавать конспект | Безопасность жизнедеятельности
| ||
| Разрабатывать алгоритмы и программы решения производственных задач | |||
| Выполнять чертежи | |||
| Составлять задачи | |||
| Используя учебную литературу, уметь составлять развивающие вопросы по теме | Классификацию, структуру и возможности педагогических программных средств | ||
| Выполнять и читать чертежи деталей и сборочные чертежи | Принципы построения чертежей | ||
| Строить беседу, рассказ, пояснение, составлять опорный конспект, создавать проблемные ситуации, структурировать учебную деятельность на уроке. | Методы, средства и формы обучения | ||
| Проектировать учебную деятельность учащихся в условиях ПТУ | Педагогическая система | ||
| Составлять учебный план подготовки будущего специалиста | Теория содержания образования с учетом объекта изучения | ||
| Уметь отличать источники, которые создают шум, а которые создают вибрацию | Учебные книги, конспект лекций, производственное обучение | ||
| Организовывать реализацию разработанных дидактических проектов | Планирующую документацию и учебные программы | ||
| Организовывать учебный процесс при дистанционном обучении | Принципы построения ДО через конспекты лекций и практические занятия в электронном виде | ||
| Проводить психологический анализ проф. деятельности, проводить психодиагностику профессионально важных качеств личности педагога, использовать методики отбора специалистов | Психологический анализ профессиональной деятельности, особенности инженера-педагога, методику профессионального отбора специалиста |
Программа профессиональной подготовки включает ряд учебных дисциплин, разделов и тем. Каждая дисциплина имеет свою цель, которая является одной из составляющих направляющих (стратегической) целей обучения. Иными словами, тактическая цель представляет собой конкретизированные стратегические цели [15].
|
|
|
