 |
Арт-патронаж в европейской и русской культуре
|
|
|
|
М1.В.ДВ.2.2
1. Цель дисциплины: освоение студентами основных типов и видов патронажа искусства в европейской культуре в исторической динамике.
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать:
· различные типы арт-патронажа, их представленность в конкретно-исторических условиях;
· основные виды арт-патронажа, сложившиеся в разные исторические эпохи;
у меть:
· искать информацию по темам курса, анализировать ее, делать обобщения и выводы, составлять информационные и научно-аналитические обзоры по проблематике курса;
владеть:
· навыками научно-исследовательской работы, навыками устного выступления, умением ставить вопросы, аргументировать свою позицию, вести полемику.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Государственный арт-патронаж.
2. Арт-патронаж церкви.
3. Арт-патронаж групп меценатов.
4. Частный патронаж. Меценаты.
5. Стипендии, конкурсы, премии, гранты как виды арт-патронажа.
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| История и методология изучения культуры | Исследования культуры в современном мире |
| Информационные технологии в изучении культуры | Арт-менеджмент |
| Художественная культура ХХ века | |
| Современные исследования культуры в России |
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 академических часа.
6. Образовательные технологии:
В процессе освоения данной учебной дисциплины используются следующие образовательные технологии:
- Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа.
- Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с распределением полномочий и ответственности.
- Case-study -анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений.
- Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.
- Контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением.
- Индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.
- Междисциплинарное обучение – использование знаний из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи.
- Опережающая самостоятельная работа – изучение студентами нового материала до его изучения в ходе аудиторных занятий.
Процент занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 70%.
|
|
|
Составитель: Лелеко В. Д.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
Аннотация дисциплины
Культура постмодерна
М1.В.ДВ.3.1
1. Цель дисциплины: приобретение студентами базовых знаний в области современной культуры.
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
· Знать: основные понятия культуры постмодерна
· Уметь: применять современные теории и инструментарий культурологии в практической деятельности; истории искусства; истории художественной культуры; оценивать качество исследований в контексте социокультурных условий.
|
|
|
Владеть: понятийным аппаратом; познавательными подходами и методами изучения культурных форм; навыками деловых коммуникаций в профессиональной сфере; навыками и приемами профессионального общения.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Предпосылки постмодернизма.
2. Общие положения постмодернизма.
3. Человек и общество в культуре постмодерна.
4. Трактовка научного знания в постмодернизме.
5. Мир вещей и технологий в постмодернизме.
6. Массовое и элитарное сознание. Новая мифология.
7. Художник и произведение искусства.
8. Основные понятия и категории постмодернизма.
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| Современные исследования культуры в России | История и методология изучения культуры |
| Правовые основы перемещения культурных ценностей | Современные техники анализа текстов культуры |
| Художественная культура ХХ века | Межпредметный семинар по социокультурным исследованиям |
| Арт менеджмент | Рынок искусства |
| Памятники и музеи мира |
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 1 зачетную единицу 36 академических часов.
6. Образовательные технологии:
1.Семинар-дискуссия – Преподаватель взаимодействует с группой студентов как с целым, выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При выступлении студента сохраняется групповой способ общения, дискуссия. На таком семинаре осуществляется сотрудничество и взаимопомощь, каждый студент имеет право на интеллектуальную активность, заинтересован в достижении общей цели семинаров, принимает участие в коллективной выработке выводов и решений.
4.Case-study -анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Кейс-метод позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушивать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою. С помощью этого метода есть возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
|
|
|
5. Индивидуальный проект - применяются в форме участия в научно-исследовательских работах, подготовки обучаемыми научных докладов, рефератов, лабораторных, курсовых, дипломных работ, и т.п. Данный метод наиболее эффективен, когда обучаемые психологически подготовлены к исследовательской работе; они ясно представляют цели, задачи и пути решения данной проблемы; проблема имеет социальную ценность и практическую значимость.
5.Лекция с разбором конкретной ситуации, изложенной в устно или в виде короткого диафильма, видеозаписи и т.п.; студенты совместно анализируют и обсуждают представленный материал.
Процент занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 70%.
Составитель: Суворов Н. Н.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
Аннотация дисциплины
|
|
|
