 |
Современные техники анализа текстов культуры
|
|
|
|
М2.Б.4
1. Цель дисциплины: приобретение студентами базовых знаний в анализе и интерпретации текстов культуры.
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать основные подходы к анализу культурных текстов, их различие, генеалогию и методы; основы коллективной аналитической деятельности, командных методов проектной работы;
уметь анализировать и воспринимать информацию из источников различного типа, работать над коллективным проектом, критически оценивать собственные стратегии анализа и представления результатов исследований различного типа, применять при необходимости накопленный опыт для решения нестандартных исследовательских и проектных задач, применять современные методики анализа в учебном процессе;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) техниками анализа текстов различного происхождения, навыками структурирования и обобщения данных, полученных в результате аналитической работы над текстом, методиками персонального и коллективного представления результатов аналитической работы.
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Культура как текст.
2. Основные подходы, школы, методологические основания.
3. Типы и виды текстов культуры и каналы их распространения.
4. Элементы анализа. Структура текста.
5. Нарратив. Контекст.
6. Репрезентация.
7. Техники чтения текстов культуры. Техники восприятия текстов культуры.
8. Интерпретации текста культуры.
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| Современные исследования культуры в России | Искусство в межкультурной коммуникации |
| История и методология изучения культуры | Рынок искусства |
| Исследования культуры в современном мире | Деловая коммуникация |
| Художественная культура XX века | Управление персоналом |
Объем учебной дисциплины
|
|
|
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 академических часов.
6. Образовательные технологии:
1.Семинар-дискуссия – Преподаватель взаимодействует с группой студентов как с целым, выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При выступлении студента сохраняется групповой способ общения, дискуссия. На таком семинаре осуществляется сотрудничество и взаимопомощь, каждый студент имеет право на интеллектуальную активность, заинтересован в достижении общей цели семинаров, принимает участие в коллективной выработке выводов и решений.
2. Семинар, коллоквиум ( Сем., колл.) – систематизация теоретических и фактических знаний в определенном контексте (подготовка и презентация материала по определенной теме, обсуждение ее, формулирование выводов и заключения), направленная в основном на приобретение новы х фактических знаний и теоретических умений.
4.Case-study -анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Кейс-метод позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушивать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою. С помощью этого метода есть возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
7.Информационная лекция - лекция, на которой сообщаютcя сведения, предназначенные для запоминания.
|
|
|
8.Проблемная лекция -на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.
Процент занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 70%.
Составитель: Ляпкина Т. Ф.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
Аннотация дисциплины
Межпредметный семинар по социокультурным исследованиям
М2.Б.5
1. Цель дисциплины: способствовать осознанию студентами важности развития методологической саморефлексии исследователя-гуманитария и поиска языка, описания и проблематизации собственной методологической идентичности.
2. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
Знать:
- Фундаментальные проблемы теории и истории культуры;
- Культурные формы, процессы, практики в истории и современности;
- Какова специфика объектов и предметов исследований культуры;
- Каковы проблемы применения различных, в том числе современных исследовательских подходы к ее пониманию и методов ее изучения;
- Каково соотношение рационального и иррационального в исследованиях культуры;
- Каков смысл понятий «культурность» и «цивилизованность», «уровень культуры». «степень цивилизованности»;
- Каковы проблемы изучения истории культуры
- Какова взаимосвязь культуры и познания, культуры и науки, образования и что представляет собой истина как ценность культуры;
- Каковы проблемы, бытия культуры в качестве знаковых систем;
- Каковы и в чем проявлены истоки своеобразия познания современной культуры, проблемы массового и элитарного в культуре, процессы. глобализации и информатизации в их воздействии на культуру
уметь:
Логично представлять освоенное знание, демонстрировать понимание системных взаимосвязей внутри дисциплины и междисциплинарных отношений в современной науке; критически использовать методы современной науки в конкретной исследовательской и социально-практической деятельности.
|
|
|
- применять развитое в процессе обучения теоретическое понимание подходов к исследованию культуры, цивилизации, ценностей культуры методов изучения к анализу ее феноменов;
владеть:
навыками применения различных теоретических подходов, общенаучных и специальных методов к исследованию явлений культуры, реализуемыми в том числе при выполнении магистерской диссертации-
3. Краткое содержание дисциплины:
1. Рациональное и иррациональное в методологии гуманитарных наук и специфика исследований культуры.
2. Методология гуманитарного знания во второй половине ХХ века (на примере структуралистской и постструктуралистской программы).
4. Связь с другими дисциплинами учебного плана:
| Необходимые к изучению предшествующие дисциплины | Последующие дисциплины, базирующиеся на приобретенных компетенциях |
| Рынок искусства | |
| Управление человеческими ресурсами | |
| Деловая коммуникация |
Объем учебной дисциплины
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 академических часов.
6. Образовательные технологии:
1.Семинар-дискуссия – Преподаватель взаимодействует с группой студентов как с целым, выполняет обучающую функцию по отношению ко всем. При выступлении студента сохраняется групповой способ общения, дискуссия. На таком семинаре осуществляется сотрудничество и взаимопомощь, каждый студент имеет право на интеллектуальную активность, заинтересован в достижении общей цели семинаров, принимает участие в коллективной выработке выводов и решений.
2.Case-study -анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в соответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Кейс-метод позволяет активизировать различные факторы: теоретические знания по тому или иному курсу, практический опыт обучаемых, их способность высказывать свои мысли, идеи, предложения, умение выслушивать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою. С помощью этого метода есть возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, применять на практике теоретический материал, позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни.
|
|
|
3.Проблемная лекция -на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.
4.Лекция-консультация, при которой до 50% времени отводится для ответов на вопросы студентов; в том числе с привлечением специальных консультантов – квалифицированных специалистов в области изучаемой проблемы.
5. Лабораторный практикум является составной частью методического обеспечения дисциплины «Межпредметный семинар по социокультурным исследованиям» и предназначен для студентов, обучающихся по направлению: 033000.68 - Культурология. Каждая лабораторный практикум посвящен определенной теме и построен по единому сценарию.
Процент занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 50 %.
Составитель: Большаков В. П.
Заведующий кафедрой: Иконникова С. Н.
4.3.4. Дисциплины профессионального цикла (вариативная часть)
Аннотация дисциплины
|
|
|
